美術活動是用藝術的眼光觀察世界，用藝術的語匯表現世界。美術教育的核心價值之一就是創造，任何創造活動都是建立在對世界認識的基礎之上的，而這種認識的過程和科學活動是密切相關的。因此美術教育中如何滲透科學活動主要包含以下兩方面的內容。

　　一、對科學知識的回顧和認識

　　在欣賞、繪畫、手工等美術活動中，為了更好地理解作品，表現事物，教師常常需要通過一些圖片、實物、問題來喚起幼兒的已有經驗，從而加深對作品的理解和對事物的認識，這中間常常會遇到許多科學方面的知識。幼兒不僅運用豐富的色彩勾畫出漂亮的圖案，而且對常見的動物、植物、工具等，了解其造型、色彩和基本結構是他們進行創作的前提，這中間也需要科學認知作為基礎。當然，也有一些美術活動可以自然地融人科學內容的學習。

　　二、學習運用科學的方法和思維

　　在美術活動中科學方法的運用有很多，但最突出的是——有序的觀察。這里的“序”是指觀察順序。在幼兒的美術活動中引導幼兒觀察時，首先要從整體上進行感知，讓幼兒感受事物的整體特點；之后，要引導幼兒對局部進行細致的觀察，這時可以讓幼兒按從上到下、從左到右或從中心到四周等順序進行觀察(當然這里的觀察順序不應是一成不變，固定和僵化的，應隨所觀察事物本身的特點而有所變化)；最后，觀察完細節和局部，教師要引導幼兒再次回到整體進行觀察，盡量把握住事物的本質特征。這樣的觀察才是有效的，才可以幫助幼兒更好地獲取和記憶信息。因此在繪畫活動，特別是寫生活動中，教師經常運用“有序”的方法引導幼兒進行觀察。在回憶經驗、觀察外部特征時，教師一般都是按照一定的順序來進行引導的，這樣不僅有利于幼兒形象的積累和表達，也能夠養成他們有序地觀察和思維習慣。

　　此外，“有重點地觀察”也很重要。也就是說，觀察的時候要引導幼兒有重點地看，抓住事物本身的特點，使得幼兒在進行美術作品創作時頭腦里就有一個較為清晰的、可供借鑒的表象。

　　在美術活動中還能培養幼兒正確的思維方式。例如，在美術欣賞活動中，教師通過引導幼兒欣賞不同類型的美術作品，比如寫實主義的、抽象主義的、浪漫主義的，等等。讓幼兒感受不同的畫家和流派在表現方式及表現手法上的不同，進而也讓幼兒明白表現事物的方式是多種多樣的，既可以進行逼真的具體寫實，也可以進行大膽的抽象夸張。有了這樣正確的認識，幼兒在創作的過程中才能展開想象的翅膀，自由地、隨心所欲地表達自己的想法和情感。

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