1970 年歐美、日本先進國家，兒童感統(tǒng)問題日趨嚴重，經數百位專家共同研究，終于 1972 年由美國南加州大學愛爾絲博士 (J.Ayres) 根據腦功能研究，提出感覺統(tǒng)合理論，愛爾絲博士認為感覺統(tǒng)合是指將人體器官各部分感覺信息輸入組合起來，經大腦統(tǒng)合作用，完成對身體內外知覺做出正確反應。感統(tǒng)理論經過幾十年研究與發(fā)展，已形成體系化理論與操作系統(tǒng)，并在世界各國廣泛應用。感覺統(tǒng)合訓練是兒童感覺統(tǒng)合能力提升的最佳辦法。它是通過科學的設計、特制的器材、游戲運動的形式進行訓練。是一種補救的辦法，提供大量的感覺刺激(包括內耳前庭、本體感覺和皮膚觸覺等)給孩子，促進其感覺統(tǒng)合能力的形成和提高。

　　0-12歲是孩子感覺統(tǒng)合發(fā)育的主要階段，特別是3-12歲，孩子的大腦需要系統(tǒng)的適量的觸覺、視覺、聽覺等刺激進行強化鍛煉，實現感覺統(tǒng)合的“進化升級”。大腦是人類思維、情緒、學習等心理活動的物質基礎，它的功能狀況意味著人的心智完善與否。大腦活動的最基本過程就是把從身體各感覺器官傳來的感覺信息進行有效地分析、組合和綜合處理，將所有散亂的信號組成一個完整一致的整體信息，然后再發(fā)出指揮肌肉、關節(jié)的運動指令，這個過程就是感覺統(tǒng)合。它使個體在外界環(huán)境中能和諧有效地運作，順利地適應環(huán)境。就像機場航空管理中心，將天氣、跑道、飛機位置、速度等信息綜合考慮，再進行統(tǒng)一安排，這樣才能使飛機起降有序，安全無事故。如果沒有這樣的信息統(tǒng)合，將是各自為政，各行其事的混亂狀況。

　　只有在感覺統(tǒng)合能力充分發(fā)展的基礎上，大腦才能有效地進行認知，語言與指揮肌肉關節(jié)運動等復雜的活動。同時，由于每一個認知、語言、運動的過程都離不開感覺統(tǒng)合，因此反過來又促進感覺統(tǒng)合能力的發(fā)展。一個有良好感覺環(huán)境的孩子，其大腦潛能就能在這樣的良性循環(huán)中得以充分開發(fā)。

　　對于正處于大腦發(fā)育關鍵期的兒童來講，感覺還有刺激神經細胞發(fā)育的重要作用。孩子的大腦在出生時己具備與成人一樣多的神經細胞。但是，這些細胞的功能還未充分發(fā)展，細胞與細胞之間的聯(lián)系非常之少，很難發(fā)揮出良好的整體功能。就像一個單位已經具備許多硬件高級的計算機，但每臺計算機里還沒有安裝合適的軟件，計算機之間也是相互獨立的，難以充分發(fā)揮作用。只有在計算機安裝相應的應用程序，并相互聯(lián)系形成網絡時，信息在彼此間才能充分流動，達到最高的工作效率。

　　大腦細胞的功能發(fā)展和聯(lián)系的形成需要在大量適宜信息的刺激下才能完成。孩子在玩一塊紅色方形木質的積木時，分別負責顏色視覺、形狀視覺、觸覺及手指的本體感覺等的神經細胞受到刺激而發(fā)展，細胞間彼此也建立了一種協(xié)同聯(lián)系。幼兒利用自己的感覺器官、運動器官不斷地在看、在聽、在聞、在嘗，并不斷地探索、模仿，以致每時每刻都接受著各種新奇的刺激，使得神經細胞突起又不斷地分出側枝、延展。這樣，信息源源不斷地刻印在腦中，使腦細胞形成致密復雜的網絡，改變腦的微觀結構和提高整個大腦的功能，為嬰兒的智能、潛能的開發(fā)奠定了寬厚的基礎。

　　3-12歲是兒童感覺統(tǒng)合發(fā)展的關鍵期，如果在關鍵期內失去發(fā)展或學習機會，以后將不易建立該種行為，所以說3-12歲是兒童感覺統(tǒng)合發(fā)展的重要時期。對于家長來說一但給孩子錯過終身無法彌補

　　由于城市化的發(fā)展及學習壓力的增長，孩子缺少足量的刺激，足夠的時間，越來越多的孩子出現感統(tǒng)失調現象，同時由于家長對感統(tǒng)概念的缺失，很多孩子錯過了感統(tǒng)發(fā)育的關鍵時期，沒有為孩子以后的學習、生活打下良好的基礎。感覺統(tǒng)合不良是種現代疾病，都市化的生活及小家庭是造成這個病癥的主要原因。

　　從物質生活和父母親的關懷度來看，現代的孩子似乎比較“好命”，但就自然環(huán)境和小家庭父母的過度期待而言，現代小家庭中成長的孩子，還真是不幸呢！不論東方或西方，小家庭都是近40年來才有的制度，由于缺乏這方面的實際經驗，家長和老人經常過度滿足孩子的物質基礎，沒有采取科學的方法進行養(yǎng)育。在撫養(yǎng)過程中存在著過度保護的情況，在孩子各種動作發(fā)育的過程中，翻身、摸、爬、滾、打、蹦跳被家長人為剝奪了：該練習翻身的時候，不訓練孩子；該學習爬的時候沒有讓孩子爬行，卻早早地使用上了學步車，缺少了對前庭平衡覺的刺激，日后可能出現動作協(xié)調性、平衡感差；語言本來是人類心理交流的重要工具和手段，卻因為家長過度滿足孩子的需求，孩子缺乏選擇性模仿和自發(fā)言語實踐活動的機會，造成孩子說話晚，以后語言的表達能力也差；家長唯恐自己的孩子在與小朋友玩耍中吃虧受欺負，將孩子圈在家中與自己一起玩，要知道孩子與人交往的知識和本領是在與小伙伴交往的過程中獲得的，這是家庭和父母教育所不能替代的，因此，孩子沒有學會與人交往的技巧，造成日后與人溝通能力差，社會適應能力也差。因此說，先天的不足和后天缺乏科學的養(yǎng)育是現代兒童容易發(fā)生感覺統(tǒng)合失調的主要原因。

　　感覺統(tǒng)合訓練是兒童感覺統(tǒng)合能力提升的最佳辦法。它是通過科學的設計、特制的器材、游戲運動的形式進行訓練。是一種補救的辦法，提供大量的感覺刺激(包括內耳前庭、本體感覺和皮膚觸覺等)給孩子，促進其感覺統(tǒng)合能力的形成和提高。

　　孩子大腦感統(tǒng)發(fā)育主要集中在0-12歲，以3-10歲尤為重要，一般12歲以后，孩子大腦感統(tǒng)功能將發(fā)育完成，所以孩子在合適年齡階段接受系統(tǒng)感統(tǒng)訓練，打好大腦感統(tǒng)基礎，會對他們學習能力、自信心塑造、人際交往、性格培養(yǎng)等有很大幫助。歲前是兒童感覺能力發(fā)展的關鍵期，可以預防感覺統(tǒng)合失調，3-6歲是感覺統(tǒng)合失調最佳的補救時期，7-12歲是感覺統(tǒng)合能力發(fā)展糾正的有效期。

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