如果母親好、父親不好，孩子不太受影響；但是父親好、母親不好，孩子就變壞了。所以聯合國不斷提倡女童的教育，因為你教育一個男童，教育的只有這個男童；但是當你教育了一個女童，你是教育了整個家庭和下一代。

　　孩子智商和情商的高低

　　主要取決于母親

　　洪蘭、尹建莉

　　在地鐵上聽到一個媽媽在訓斥兒子，雖然是下班時間，車廂擁擠，但是母親聲音很大，大家都聽得見，大意不外是“我這么辛苦賺錢，你不好好讀書，花了這么多錢補習，怎么考試還是這個爛分數！”大概分數實在太爛了，母親動了氣，就罵孩子：“你實在笨得跟豬一樣。”想不到原來低頭挨罵悶不吭聲的孩子突然爆出一句：“如果我是豬，那你就是豬媽！”大家哄堂大笑，孩子一看闖了禍，一溜煙逃到別的車廂去了，留下母親愣在那里。

　　實驗證明，母親的智商決定孩子的智商。美國在20世紀70年代初期找了107個低收入家庭，針對孩子作特別的輔導。從4個月大起到小學三年級為止，提供語言發展及拼音識字技巧的介入性訓練，然后追蹤這些孩子到21歲時的表現。

　　結果發現，一開始時，介入組（經過輔導的孩子）的表現優于對照組（無介入，即沒有專門訓練的），越早參加這個“介入”計劃的孩子在學業、智力上的表現越優越，開始階段介入組的大大超越無介入組的；到12歲時，仍然明顯，介入組的孩子平均智商為94分，而未介入的平均只有88分。但是隨著年齡繼續增加，介入的效果開始減少，到15歲時，介入組只比對照組多4.1分。當實驗者把別的因素都分離掉后，發現母親的智商因素居然比參加計劃的長短更能解釋孩童的表現。母親的智商可以解釋12歲時介入組和對照組兒童學業差異的25%，而參與介入計劃的早晚只能解釋3%到6%的差異。

　　除了智商的遺傳，上面的實驗還有一個結論：母親的個性，不管是與生俱來的還是居家環境所造成的，對一個青春期孩子的影響力都超過早期的介入計劃。

　　如果母親好、父親不好，孩子不太受影響；但是父親好、母親不好，孩子就變壞了。所以聯合國不斷提倡女童的教育，因為你教育一個男童，教育的只有這個男童；但是當你教育了一個女童，你是教育了整個家庭和下一代。

　　美國太空總署的總工程師希坎姆在他退休以后寫了一本自傳《十月的天空》。在這本書中，他說他之所以能夠從貧窮的煤礦小鎮學校脫穎而出，拿到西維琴尼亞州科學展覽的第一名，跟他的母親有關。

　　他當年為了研發比較有效的炸藥使火箭飛得高一點，曾經把他們家的熱水爐給炸掉了。他當時非常緊張，害怕得不敢回家。當他餓得受不了硬著頭皮回家時，想不到他的媽媽居然沒有罵他，只跟他說：“我早就告訴你父親這個熱水爐要換了，他都不聽，現在他必須要買一個新的了。”他聽了非常感動，決定一定要將火箭發射成功來報答他媽媽，他母親的態度改變了他的一生。

　　曾經在美國總統布什身邊最紅的賴斯女士也說，她小學五年級時，有一天放學回家看到她家的東西都堆在馬路邊，原來她母親付不起房租，被房東趕出來了。她當場決定輟學去做工賺錢，但她母親不肯：“沒有房子住一樣可以讀書，但是不讀書一定不會有房子住，你要改善我們的生活只有讀書，讀了書以后一定會有房子住。”賴斯一路靠獎學金讀書，最后，當了總統的特別顧問。她的母親果然盼到了一棟房子。

　　所以不論環境怎么辛苦，母親正向樂觀的態度，是造就孩子擁有信心與信任的最大因素。我們一向說每個成功的人背后都有個偉大的女人，這個研究只是更肯定這個看法而已。父母不要妄自菲薄，小看自己的孩子，找出他的長處，肯定他，他以后會十倍來報答你。

　　好幾個心理實驗都發現女性韌性強，雖然體力不及男性，但其實女性才是家庭的真正支柱。

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