淺談兒童鋼琴教育中音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)

　　本文就目前的鋼琴教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出如何在兒童鋼琴教育中兼顧音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。從教師、家長、教材等各方面入手，全面培養(yǎng)兒童的音樂審美，提高藝術(shù)感悟力，形成更好的人生觀、價值觀。

　　近年來，“鋼琴熱”在全國各地迅速擴(kuò)散，中國琴童的數(shù)量每年成倍地增長。家長們?yōu)榱伺囵B(yǎng)未來的“郎朗”、“李云迪”不惜重金聘請名師，各類考級、比賽、音樂會讓孩子們應(yīng)接不暇。以筆者所在的城市福州為例，每個月都會有不下10場的音樂會，吸引了大批琴童和家長，家長們也大多十分遵守音樂會禮儀，穿戴整齊、關(guān)閉手機(jī)、提早入場……但在演出過程中觀眾席上的小朋友們表現(xiàn)得總是那么不盡如人意，因此如何培養(yǎng)孩子的音樂素養(yǎng)便成了教師在日常鋼琴教學(xué)中的重要課題。

　　培養(yǎng)音樂審美

　　2.1、教師的言傳身教

　　目前中國的鋼琴教師還是大多采用上一輩留傳下來的教法，——學(xué)生來了就上課，先檢查上星期作業(yè)的完成情況，再留新的作業(yè)，《拜厄》、《車爾尼599》、《車爾尼849》……這么一本本地學(xué)下去。這樣的鋼琴教學(xué)方法是以傳授技能為主，教師責(zé)任就是教會學(xué)生彈奏一首首樂曲，忽略了音樂素養(yǎng)上的培養(yǎng)。在孩子心目中，教師有很高的權(quán)威性，因而教師的言行舉止對孩子有潛移默化的作用。孩子尤其善于模仿，所以我們會發(fā)現(xiàn)很多孩子都沿襲了老師的作風(fēng)，因此教師自身的音樂修養(yǎng)是非常重要的，直接關(guān)系到孩子的成長。

　　2.2、家長的以身作則

　　很多家長給孩子制定了一套的“行為準(zhǔn)則”，而自己卻屢屢“犯規(guī)”，給孩子形成了不良的示范。家長應(yīng)該努力提升自己的藝術(shù)氣質(zhì)和文化涵養(yǎng)，例如家里的琴房保持整潔外，可以增加一些文化元素，如油畫、音樂家塑像等等，給孩子準(zhǔn)備大量音樂方面的書籍、CD、雜志，課余時陪孩子一起看書、欣賞音樂。

　　2.3、教材的充分利用

　　選擇的曲目最好有明確的標(biāo)題和文字性的說明。樂曲中提示性的文字還能幫助孩子分析樂曲的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及幫助孩子理解樂曲的體裁、風(fēng)格、作曲家等。在文字說明、標(biāo)題這些因素的幫助下，孩子們在學(xué)習(xí)彈奏曲子時，能將抽象的音樂轉(zhuǎn)換為生動具體的故事情節(jié)，有利于孩子對音樂的想象和思考。

　　選擇的曲目應(yīng)有較強(qiáng)的音樂性。在教學(xué)過程中我們不難發(fā)現(xiàn)，孩子對于自己喜歡的曲目，不但能自覺主動地去學(xué)習(xí)，而且能夠很好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因此，教材所選取的旋律能否符合孩子的審美需求，這對于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣非常重要。孩子喜歡動物，喜歡大自然，我們可以選擇一些模仿動物、描寫自然的曲子。這樣有利于激發(fā)孩子的想象力，提高他們對樂曲的興趣。

　　選擇的曲目風(fēng)格多樣。教師在選擇曲目上往往容易走入一個誤區(qū)，即練習(xí)曲、復(fù)調(diào)、奏鳴曲……這么一套曲子完成下來，一成不變，這對調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的興趣而言是十分不利的。我們應(yīng)該為孩子選擇豐富多彩的樂曲，如一些歌劇、交響樂、民歌的改編曲和前奏曲、敘事曲、舞曲等各種音樂體裁，同時盡可能多地接觸中西方各國的音樂，以及從巴洛克時期到現(xiàn)代的著名作曲家及大師的作品。這樣可以使孩子用最短的時間接觸到各種體裁、風(fēng)格的音樂，讓他們在學(xué)習(xí)中學(xué)會思考，提高對音樂的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的音樂審美。

　　2.4、環(huán)境的耳濡目染

　　國內(nèi)絕大多數(shù)的鋼琴老師都采用“一對一”的教學(xué)方法，這就限制了學(xué)生之間的互相交流學(xué)習(xí)。因此教師應(yīng)當(dāng)積極地為學(xué)生創(chuàng)造“上臺表演”的機(jī)會。例如組織學(xué)生參加考級、比賽、藝術(shù)節(jié)以及學(xué)校的各種文化活動，幫助他們精心準(zhǔn)備表演曲目，讓孩子在舞臺上盡情展示自己的學(xué)習(xí)成果，無形中提高了學(xué)琴的興趣。
 

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