鋼琴演奏是富于想象的藝術(shù)活動。想象不僅能給枯燥的技術(shù)練習(xí)注入新的活力，它還能夠激起演奏者的無限樂趣，對于學(xué)琴的幼兒也是一樣。對初學(xué)琴的幼兒，老師和家長們都要有意識地培養(yǎng)孩子們善于思考、富于想象的能力。

　　年幼的琴童初次接觸到鋼琴時(shí)，教師可以告訴他們:“鋼琴是你的好朋友。你看，他能‘唱出’優(yōu)美的曲子。”若在鋼琴上彈一段優(yōu)美的小曲，他們往往會聽得人神，甚至不時(shí)的搖頭晃腦。這時(shí)不論他們對音樂的內(nèi)容是否已經(jīng)真正的領(lǐng)悟，卻已經(jīng)表現(xiàn)出了對音樂的感受和對聲音的想象了。這就是幼兒在學(xué)習(xí)鋼琴、感受音樂

　　的路上所邁出的第一步。老師和家長，都應(yīng)對孩子們的這些積極表現(xiàn)給予及時(shí)的贊賞和肯定。

　　隨著技術(shù)練習(xí)的逐漸增加，枯燥的手指練習(xí)很快就成了他們學(xué)習(xí)過程中的“絆腳石”，很容易“限制”孩子們豐富的想象力。他們往往在這個(gè)階段開始發(fā)現(xiàn)學(xué)鋼琴原來并非那么容易，也不那么“美好”了。學(xué)習(xí)的積極性在這個(gè)階段會受到很大的影響。教師這時(shí)就應(yīng)該把調(diào)動學(xué)生的積極性，保持他們的學(xué)習(xí)興趣和快樂的情趣，讓他們繼續(xù)展開想像的翅膀，作為教學(xué)中的重點(diǎn)。

　　每天堅(jiān)持“手指體操”

　　我把每天必彈的手指練習(xí)稱之為“手指體操”。要求學(xué)生每天練習(xí)10-15分鐘，每星期練習(xí)的內(nèi)容略有變化，但萬變不離其宗一都是為加強(qiáng)手指的支撐力。我常啟發(fā)學(xué)生可以把自己的十個(gè)手指想象成芭蕾舞演員的腳尖，能夠很穩(wěn)固的站立，又能靈活自如的來回跳動。有的學(xué)生在理解了我的意思后就會大叫“哈哈!在鋼琴上跳舞!”。這時(shí)學(xué)生會非常快樂，因?yàn)樗�領(lǐng)悟了我的意思，并發(fā)現(xiàn)原來彈鋼琴是一件很有趣的事。

　　讓第三關(guān)節(jié)成為“最高峰”

　　初學(xué)鋼琴時(shí)，手指第三關(guān)節(jié)的支撐顯得尤其重要。但是，這又是小朋友們很容易忽視的。為了能使他們更好的領(lǐng)會手型，可以讓他們先握緊拳頭，看到手指第三關(guān)節(jié)凸起的“小峰”，然后再慢慢的張開形成半圓狀。這時(shí)，手掌上的那四個(gè)“小峰”還應(yīng)清晰可見，并且是整個(gè)手型的“最高峰”。這對初學(xué)鋼琴的琴童從一開始

　　就確立起正確的手型有很好的作用。通過這一辦法他們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己的“山峰”沒了，于是趕緊“撐起來”。這種自我發(fā)現(xiàn)通常比教師的“一語道破”更為有效。

　　借助標(biāo)題，領(lǐng)會內(nèi)涵

　　在彈奏樂曲時(shí)，老師和家長可以借助一些有標(biāo)題的樂曲對孩子們進(jìn)行講解，幫助他們領(lǐng)會音樂作品的內(nèi)涵。比如小湯普森的《煙草拍賣商》。這首樂曲的音樂形象很鮮明，很像兩個(gè)人在那里討價(jià)還價(jià)，你一句，我一句，爭個(gè)不休。又如《鋼琴基礎(chǔ)教程》里的《四小天鵝舞曲》，作品表現(xiàn)了當(dāng)王子發(fā)誓要營救被魔法變成

　　天鵝的少女們時(shí)，四個(gè)小天鵝跳起了愉悅的舞蹈的場景，因此在彈奏這個(gè)作品時(shí)要表現(xiàn)喜悅、歡快的情緒。

　　了解創(chuàng)作背景，找到情緒依據(jù)

　　對于那些無標(biāo)題的樂曲，老師可以引導(dǎo)學(xué)生對作品加以分析，幫助他們理解作品的內(nèi)涵。大多數(shù)的音樂作品都是作曲家通過仔細(xì)的觀察生活、捕捉生活中的那些千姿百態(tài)的具體物象后加以藝術(shù)提煉，并借助樂曲來抒發(fā)自己情感，從而譜出一首首形象生動的樂曲。

　　弦律線，情感的寒署表

　　即使面對的是無標(biāo)題的樂曲，我們?nèi)钥梢酝ㄟ^反復(fù)多次歌唱旋律來體會作品所欲表達(dá)的音樂情緒。一般來說，旋律線像個(gè)情感的寒暑表。向上時(shí)表達(dá)的是一種較高漲的情緒，旋律線向下則反之;跳音和小連線較多的樂曲大多是表現(xiàn)了一種愉悅、活潑的情感;旋律線較長的樂曲大多是抒情的作品(或借景抒情，或充滿幻想)。除此，樂譜上的表情術(shù)語是對音樂作品最好的診釋，通過作曲家對作品情緒的特定限制，我們可以對抽象的音符加以合理的想象。隨著年齡的增長，學(xué)生還可以通過閱讀與音樂作品有關(guān)的資料來加深對音樂作品的理解。

　　大部分的音樂作品是源于作曲家對生活的體驗(yàn)，有感而發(fā)創(chuàng)作的。我們也應(yīng)教會孩子們從小學(xué)會從生活中體會音樂、感受音樂和學(xué)習(xí)音樂。有豐富的生活體驗(yàn)，想象才能真正成為“有源之水.有根之木”

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