(一)忌程式化，每次上課總是從手指練習到音階琶音，練習曲、樂曲，令孩子感受到單調(diào)，乏味。實際上，孩子及家長為了提高上課質(zhì)量，都會在上課前想盡辦法練上一兩遍。因此，課上完全可以讓孩子先彈最喜歡最自信的曲子，讓他們充滿信心地面對教師，認真表演。課中穿插一些用故事講解樂曲，跟琴歌唱，使上課變得多樣化，趣味化。

　　(二)忌一錯就打斷演奏，孩子的彈奏免不了會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。當孩子彈奏中一出現(xiàn)錯誤，教師馬上就打斷演奏，指出問題，使本來想在教師和家長面前表現(xiàn)一番的幼小心靈受到挫傷，幾次下來就會使孩子對演奏失去信心和表現(xiàn)欲望，甚至產(chǎn)生不滿情緒。教師應當讓他們像表演一樣，充滿信心，完整自如地彈完一曲，然后再作評論。

　　(三)忌一味批評訓斥，對于幼童的心理，一味的批評訓斥只會使他們產(chǎn)生恐懼感，失去自信心，把教師放到對立面去。與其說：“怎么搞得，復習的功課還彈錯?”不如說：“今天比上次有進步，如果把這些錯改過來就更好了。”后者會讓孩子感到教師是和他站在一起，鼓勵他進步的，產(chǎn)生親近感。

　　(四)忌面面俱到，對于學生彈奏中出現(xiàn)的問題，包括彈奏方法上的問題和彈奏曲目中的問題，簡單地歸納一下，并且明確地告訴學生，這次課后主要要解決什么問題，首先要解決什么問題。

　　(五)忌只講不練，對于學琴過程中出現(xiàn)的問題和錯誤，教師除了及時，明確地指出外，還應當讓孩子當場練一練，在實踐中體會和認識錯誤與正確的不同之處。對于課后的具體練習方法、也應當讓孩子在課堂上做一做，基本掌握之后才能保證一周練習的效率。

　　(六)忌填鴨式灌注，當發(fā)現(xiàn)錯誤，教師應當指出在某一段落，某一聲部或某一只手彈奏的部分有某一類的錯誤。然后啟發(fā)學生再彈一遍，認真看譜，仔細傾聽，自己去找出錯誤來。或者采取比較的方法，教師彈正確和錯誤的兩種，讓孩子在比較中找出問題對于新授課題，也應當以巧妙的問題啟發(fā)學生根據(jù)以前學過的知識去推理，尋找答案。在兒童鋼琴啟蒙教學中，運用啟發(fā)式的教學原則和方法，培養(yǎng)和發(fā)展孩子的音樂感知能力極為得要。

　　(七)忌布置作業(yè)簡單化，對于啟蒙教學階段的幼兒，不但要范奏，而且要指出新課的學習重點、難點以及練習方法。教師的范奏應當以練習和演奏兩種不同的速度來進行，既能讓學生聽到新課彈好以后是什么樣的，又能使學生在教師的慢速范奏中真正了解新課，消除畏難的心理。

　　(八)忌長時間授課，學齡前兒童的注意力集中時間很有限，4歲左右的孩子約10分鐘，5歲左右約20分鐘，6歲左右防半小時。。對幼兒授課的時間要充分考慮不同年齡的孩子注意力集中的時間長短。

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