大自然的奧秘是無窮的，對于三、四歲的幼兒來說更是神奇和美妙的。孩子們對自然界的任何事物都感到新鮮。他們睜大好奇的眼睛，探索大自然中種種有趣的現象，并試圖弄清其中的奧秘。如何不失時機地因勢利導，以達到開發智力的目的，這是幼兒教育工作者的一項很重要的任務。

　　小班幼兒認識事物的特點是無意注意占優勢，即認識事物既無目的，也無意志努力，而是被動地對環境變化作應答性的反應。為了培養幼兒從小愛科學的興趣，幼兒教師應針對這個特點，有目的、有計劃地去引導他們認識事物。為此，我在日常教學中嘗試做了以下工作：

　　一、 積極引導幼兒發展和觀察，激發幼兒愛科學的興趣

　　由于小班幼兒的注意是無意識的，因此教師的引導很重要。應創造條件讓幼兒有機會去發現科學現象，發現本身也足以令幼兒興奮和滿足。通過發現，可以激發幼兒的求知欲望和對科學的興趣。

　　有一次，我帶領幼兒把一沾滿水的盤子放在太陽光下曬。等我們散步回來，盤子里的水沒有了。我問孩子們：“水到哪里去？”小朋友們有的說：“灑了”。有的說：“讓別人倒掉了”。針對這個問題，我讓幼兒想想，媽媽洗干凈的濕衣服為什么要放在太陽底下曬曬?

　　小朋友們齊聲說：“曬干。”“那我們盤子里的水到哪去了？”這下，小朋友們明白了，齊聲說：“曬干了。”

　　觀察是幼兒認識自然現象的基本方法。一般地說，小班幼兒在生活中如果沒有教師的引導，對周圍事物發生的變化是不夠注意的。這就需要教師有意識地引導他們去觀察和思考，使幼兒的無意感知變成有意感知，從中既學到知識，又培養了思維方法。

　　二、 通過實驗激發幼兒愛科學的興趣

　　用實驗的方法，讓幼兒自我操作，自我嘗試。這樣能使幼兒在直接體驗中學到知識，激發學習興趣，并且可以避免枯燥的模糊不清的講解。俗話說：“百聞不如一見，一見不如一試。”這就是實驗的優點。

　　有的實驗是在課堂上讓幼兒自己動手操作的。比如認識溶解現象，可以給每個幼兒準備一杯溫開水、一個棒棒糖。讓幼兒把棒棒糖放進溫水里攪拌，他們就會發現棒棒糖會越變越小，再讓幼兒嘗嘗杯子里的水，變成甜的了。這樣很輕松地就使幼兒了解了棒棒糖為什么會變小，也了解了溶解現象及其特征。

　　有的實驗，是在玩的過程中進行的。如孩子喜歡玩水，每次洗手時，都有許多孩子在玩水，遲遲不肯出來。為了滿足孩子的愿望，我找來幾個大盆，裝滿水放在活動室，并放置了塑料瓶子、玻璃杯、筷子、還有木塊、海綿、鐵塊等物體，讓幼兒玩水，引導發現問題，并通過問題，引導幼兒在玩的過程中發現水里的秘密。有的東西放在水里會浮起來？而有的會沉下去呢？幼兒帶著問題去玩水、去探究、去討論，體驗探究和發現的樂趣，感受獲得科學知識的過程和方法。

　　在進行實驗時，既要注意安全，不要讓幼兒做有可能傷害身體的實驗，又要注意指導幼兒的操作方法，這樣才能使每個實驗達到良好的效果，起到事半功倍的效果。

　　三、創造適當的環境激發幼兒愛科學的興趣

　　要激發幼兒愛科學的興趣，還需在生活中尋找有力的環境。如帶孩子到室外去看看，大樹什么時候有影子，上午、中午、下午的影子一樣嗎？海水是什么味道的？自來水是什么味道？由于幼兒年齡小，自覺觀察的能力較差，一般來說在找到的有利環境中，還需教師加以啟發引導，使他們在發現自然現象的同時產生疑問，從而激發產生學習科學的興趣。

　　除了經常帶領幼兒到大自然中多觀察玩耍外，幼兒園的環境建設也很重要。幼兒園的環境除了應該優雅、美觀、整潔，整體建設符合藝術要求外，還要有花草樹木、有沙、有水，要有飼養小動物的場所，要形成一個鳥語花香、空氣清新的環境，讓幼兒在接近大自然的環境中有機會去發現、去觀察各種事物。

　　總之，要為幼兒提供大量能引起興趣并便于他們自由探索的機會和條件，供他們隨時地去觀察、去發現，從中啟發誘導幼兒對這個神奇世界產生興趣。
 

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