一位好的老師不一定要過(guò)多的表?yè)P(yáng)孩子，但一定要心中有愛(ài)！把他們當(dāng)成自己的孩子一樣對(duì)待，使每個(gè)孩子都能安下心來(lái)學(xué)習(xí)圍棋。新博君相信，在老師的指導(dǎo)下，在家長(zhǎng)的支持下，在同學(xué)的激勵(lì)下，每個(gè)小棋手都會(huì)更加熱愛(ài)圍棋，變得更加優(yōu)秀！

　　老師

　　和家長(zhǎng)怎樣引導(dǎo)孩子

　　早期的入門(mén)階段

　　老師講的課生動(dòng)有趣，感染力強(qiáng)，都能夠讓孩子迅速地喜歡上圍棋。

　　家長(zhǎng)回家后能不厭其煩地陪孩子下棋并讓他在遵守下棋規(guī)則的前堤下吃到家長(zhǎng)的很多子，則孩子的成功感得到極大的滿(mǎn)足，自信心大增，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是非常有利的，孩子的學(xué)棋興趣也因此而加強(qiáng)。

　　孩子水平提高后

　　家長(zhǎng)的期望值增高，但應(yīng)給孩子多一點(diǎn)寬容，少一點(diǎn)批評(píng)。希望自己的孩子是班上進(jìn)步很快的。那孩子呢？孩子也時(shí)刻在想多贏棋。可是對(duì)手并不弱----都是班里同時(shí)成長(zhǎng)起來(lái)的強(qiáng)勁對(duì)手，想贏，但非常不容易，稍不留意就輸了。這個(gè)階段對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)坎：是他來(lái)到這個(gè)世界上第一次品嘗到挫折和失敗的滋味，他需要時(shí)間去體驗(yàn)、去理解、去適應(yīng)。

　　大部分學(xué)棋的孩子輸棋后嚎啕大哭就是對(duì)所受的挫折和失敗缺乏心理承受力。其實(shí)，哪些沒(méi)哭的孩子心里也導(dǎo)常難受，只不過(guò)沒(méi)表現(xiàn)出來(lái)罷了。孩子想贏怕輸、勝了的孩子想保住成果不愿再下、輸了的孩子怕又會(huì)輸不愿再下，有些孩子連輸幾盤(pán)后下棋都不敢落子了，連棋都不會(huì)下了。這時(shí)家長(zhǎng)的態(tài)度很重要：一個(gè)笑臉、一個(gè)理解、一個(gè)寬容和大度，將會(huì)使孩子重新獲得力量和勇氣，重新點(diǎn)燃去爭(zhēng)取勝利的欲望。這對(duì)培養(yǎng)孩子抗挫折的能力非常有好處。有些家長(zhǎng)不懂輸棋孩子的心理狀態(tài)，忍不住要批評(píng)幾句，其實(shí)是冤枉了孩子，有損他幼小的心靈，對(duì)他今后的成長(zhǎng)不利。

　　老師的指導(dǎo)居于主導(dǎo)地位。老師和風(fēng)細(xì)雨的技術(shù)指導(dǎo)就象甘露，既撫平了心靈傷口又讓孩子學(xué)到知識(shí)。往后，教師的引導(dǎo)就上升為主要的地位了。在這一階段，老師引導(dǎo)孩子正確地對(duì)待比賽中的勝與負(fù)-----勝了并不說(shuō)明一切都好，還有不足之處；負(fù)了并非一無(wú)是處，下得漂亮的地方也擺出來(lái)供大家學(xué)習(xí)。

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