幼兒社會性的發(fā)展是個性發(fā)展的重要組成部分。寄宿制幼兒園更需要強化促進幼兒社會性發(fā)展的工作。本文就這一問題談談我們的認識和做法。

　　我們分析寄宿制幼兒園對兒童社會性發(fā)展的利弊，有利條件有二，一是幼兒園是對孩子進行優(yōu)化教育的場所，與一般幼兒園相比，寄宿制幼兒在園時間長，幼兒受教育的機會更多；二是寄宿制幼兒園的孩子與同齡伙 伴交往的機會多、時間長，因此，在選擇同伴時有更大的自由度和主動性，能更多地體驗到人際關系的平等。寄宿制幼兒園存在的不足表現(xiàn)為：一是幼兒生活環(huán)境比較封閉，生活圈子比較狹小。二是集體教養(yǎng)為主的形式 ，限制了交往類型的豐富性，在寄宿制幼兒園內(nèi)，較多的是一個成人（教師或保育員）與幾十個孩子的集體交往，因此不能滿足幼兒對親人的依戀需要，也缺乏與成人單獨相處、交往的實踐與感受，這在一定程度上使幼 兒的社會性發(fā)展受到影響。

　　作為一所寄宿制幼兒園，我們加強幼兒社會性發(fā)展的做法是：

　　一、豐富社會實踐活動，擴大交往范圍

　　幼兒社會性發(fā)展是在與成人或同伴的共同活動、相互交往、相互影響上逐步發(fā)展起來的，幼兒的直接經(jīng)驗越豐富，種類越多，他們所接受和貯存的社會領域的概念就越多，就越有助于孩子社會性發(fā)展，因而實踐活動 和多方位、多層次的交往至關重要。為此我們有目的、有計劃地組織參觀、訪問和服務等活動，以豐富幼兒的生活經(jīng)驗，擴大他們的認識和交往范圍，促進他們對社會的理解和適應。我們每月安排兩次社會性活動。下面 是我園大班1994年下學期社會實踐活動的計劃：

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