【摘要】與發達國家相比，我國公民的科學素養還比較落后，科學教育現狀難以令人滿意，在科學教育方面，主要還是系統的知識傳授，探究教學模式，沒有把科學作為一種文化，脫離實際的理想化科學教育，遠遠不能夠滿足科學素養的提升。要改變現狀，確立科學教育科學文化取向，必須重新定位科學教育目標，有效提升學生科學文化素養。

　　【關鍵詞】科學教育；發展；培育

　　科學文化是科學教育的靈魂，要解決科學教育存在的問題，僅靠編寫幾本教材、改變課程設置很難完成。要豐富科學教育，傳遞科學的理性和實證精神，一定要傳承科學文化基本價值取向，凸顯科學的人文價值。構建科學文化科學教育體系，不僅要豐富科學課程科學文化內涵，還要重新定位科學教育目標，培養多元化的科學文化素養，促進學生科學文化品位的有效提升。

　　一、傳承科學文化的價值取向，培養創新精神

　　科學文化是科學教育的靈魂，科學教育的基本任務就是傳承科學文化，科學文化不僅包括科學知識，還包括科學道德規范、科學精神、科學方法，科學知識負載著科學方法和科學精神，是科學勞動的果實和產品，也是科學文化的基礎。科學思維的過程和品質通過科學方法來體現。科學家在科學活動中，將科學知識方法內化，科學教育中傳遞的科學文化，是科學文化的核心與精髓。從古代以來，科學共同體就開始有組織的知識傳播。體系化、規范化的知識進入課堂，作為一門門課程，成為一種教育資源，并一代又一代地傳遞下去。可以說，科學教育就是吸取最廣泛的精神資源，通過一門門學科教學，武裝學生的頭腦。在認識傳播科學規律過程中，構成科學文化的觀念形態，在具體的科學教學中，科學知識寓于科學文化觀念形態要素之中。在科學教育中，教師應注意挖掘科學觀念文化要素，在傳遞科學知識的同時，傳遞科學觀念文化要素，在講授科學知識的時候，不僅要講解和論證，還要圍繞科學知識的流派論爭，把科學知識現實表現和可能，產生背景，發展路線等傳授給學生。塑造一種極負責的人文精神，使學生能夠不懈地探索真理，將科學作為探索真理的事業，勇于堅持真理、為真理而獻身。對學生進行科學教育，培養學生批判性思維能力應該放在首位。科學教育的基本任務就是培養學生不拘一格的想象力以及懷疑、批判的精神。

　　二、重新定位科學教育目標，構建科學文化的教育體系

　　培養人的科學文化素質，是科學教育的根本目的。開展科學文化素質教育，必須從以下三個方面入手。一是培養和造就科學精英，基于科學文化視野下，構建科學教育目標。傳統的科學教育比較注重繼承、傳播，忽視科學育人的內在價值，強調科學的社會性工具價值。在科學教育發展與培育中，我們不僅要培養具有解決科學問題能力的、比較專業的科學家，還要重視科學的人文價值，弘揚從事科技工作的職業道德，在我國當前的科學教育中，要突出科學文化精神，重新定位科學教育目標，追求多元化科學文化素養，科技全球化，是當代社會的最顯著特征，這一目標的確立，符合當代的社會時代特征。學校作為人才培養基地，職業技能的訓練、科學技術知識應放到教育的首位，為社會培養更多科技型人才。伴隨著思維方式的轉變，在全球范圍內，科學技術迅速滲透，科技理性要求排除迷信、教條與權威，把科學技術推廣到一切可能的領域。但是，在人文價值領域，我們必須對于科學技術社會功能、發展規律等有一個清醒的認識。在質教育中，科學教育一定要將高層次上的批判精神、科學的理性精神融入其中。科技事業的發展要求完善的物質技術手段，突破現有的知識局限，培養學生的創新思維。科技的發展應當成為人類擺脫束縛的有效手段，必然落腳于走向自由，造福人類之上，不能成為奴役自身的枷鎖。科學教育不僅要培養專家，還必須注重強烈社會責任感的人文學者的培養。在給全體學生傳授知識的同時，更要重視訓練科學方法，培養學生科學創新意識，使學生能夠獲得科學精神的熏陶。

　　三、構建科學教育方式，凸顯科學的人文價值

　　我國科學文化傳遞的缺失，教師的教學缺乏是一個很重要原因。許多教師將知識作為“現成的物”，缺乏思想的指引，采取“灌輸”、“注入”的方式，忽視科學觀念文化傳授，過分強調知識內容本身價值。文化對話意味著文化交往、多種交流、意味著世界觀以及思想、觀點、理論沖突。在科學文化視野下，科學教育的實質在于讓學生完成科學知識的建構，創設一定的情境，凸顯科學的人文價值。只懂得應用科學本身是不夠的，要讓們科學思想的成果有益于社會發展，科學文化并非孤立存在，科學教育必須要與人文文化的聯系，與人、與社會緊密相聯。在科學活動中，對科學進行人文理解不僅是強調人的價值取向的作用，還需要關心人的生存狀態、關心人、關心生命、關心人的價值。科學發展需要人文導引，在科學教育中，要注重科學與人文的融合。讓學生認識到科技與人文之間的互動關系，科技如何影響文明進程。在社會大背景下，我們一定要合理定位科學技術，深刻領悟科學技術人文意蘊，更加準確地把握科學精神的內涵，從而增強學生歷史使命感，提升學生社會責任意識，為合理應用科技造福人類奠定基礎。總而言之，知識是科學的靜止形態，科學教育應當探索與創造運動形態，科學活動之中，要鼓勵懷疑和批判科學的精神。結語基于科學文化視野下，科學教育的發展與培育，應該重新定位科學教育目標，注重傳承科學文化的價值取向，培養創新精神，構建科學文化的教育體系，通過倡導科學意識，培養科學態度，陶冶情操，傳遞科學理性和實證精神，以凸顯科學的人文價值，體現科學教育的意義和價值。

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