[摘要]幼兒園開展科學(xué)教育是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果。為提高幼兒園科學(xué)教育的質(zhì)量，必須從思想上提高認(rèn)識(shí)，更新教育觀念，加強(qiáng)幼兒園科學(xué)教育師資的培養(yǎng)，加快幼兒園的信息化建設(shè)，宣傳和推廣幼兒園科學(xué)教育資源方面的研究成果，為普遍提高幼兒園科學(xué)教育的水平服務(wù)。

　　[關(guān)鍵詞]科學(xué)；科學(xué)教育；幼兒園；幼兒教師

　　時(shí)代的飛速進(jìn)步，要求不斷培養(yǎng)有科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的人。如何讓兒童在人生的起步階段就接受良好的科學(xué)教育，如何培養(yǎng)高素質(zhì)的幼兒科學(xué)教育師資，已成為大家十分關(guān)注的問題。

　　“九五”期間，南京師大附屬幼師、長(zhǎng)沙師范、濟(jì)南幼師、江門幼師、成都幼師、哈爾濱幼師、天津幼師等十多所幼兒師范學(xué)校和百余所幼兒園，參加了全國(guó)教育科學(xué)“九五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題分課題“在幼兒師范學(xué)校開設(shè)科技活動(dòng)課程的研究與實(shí)驗(yàn)”，取得了一定成果，編寫的《幼兒科技活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》一書(由上海科技教育出版社出版)，被全國(guó)幾十所幼師和幼教師資培訓(xùn)中心選為試用讀本．對(duì)提高幼教師資的科學(xué)素養(yǎng)、提高幼兒園科學(xué)教育水平起了積極作用。

　　“十五”期間，為了進(jìn)一步落實(shí)教育部《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》和科學(xué)技術(shù)部、教育部、中宣部、中國(guó)科協(xié)、共青團(tuán)中央等五部委《2001—2005年中國(guó)青少年科學(xué)技術(shù)普及活動(dòng)指導(dǎo)綱要》(以下簡(jiǎn)稱“兩個(gè)《綱要》”)的要求，課題組又承擔(dān)了教育部“十五”重點(diǎn)課題子課題“幼兒園科學(xué)教育資源庫(kù)建設(shè)”，形成了一批科研成果：如《幼兒園科學(xué)教育資源庫(kù)》，包括“教學(xué)視頻素材”(有近400個(gè)主題篇目，20張VCD光盤)和與之配套的“教師參考資料”(由湖南教育音像出版社出版)；《教學(xué)案例精選》(含VCD光盤1張)、《幼兒學(xué)科學(xué)叢書》(由江蘇少年兒童出版社出版)等。

　　作為研究的參與者，回顧10年來課題組走過的歷程，我們深深體會(huì)到，要成功開展幼兒園科學(xué)教育，提高幼兒園科學(xué)教育的水平，必須從思想上提高認(rèn)識(shí)，更新教育觀念，加強(qiáng)幼兒園科學(xué)教育師資的培養(yǎng)，推進(jìn)幼師學(xué)校科學(xué)課程的改革，加快幼兒園信息化建設(shè)及幼兒園科學(xué)教育資源產(chǎn)品的開發(fā)、推廣與運(yùn)用。

　　一、學(xué)習(xí)“兩個(gè)《綱要》”，提高對(duì)幼兒園科學(xué)教育的認(rèn)識(shí)

　　幼兒園科學(xué)教育旨在培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)，是在幼兒教育中落實(shí)“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的重要舉措。2001年教育部頒布了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》，將“科學(xué)”正式列入幼兒園教育內(nèi)容；科技部、教育部等五部委頒布的《2001—2005年中國(guó)青少年科學(xué)技術(shù)普及活動(dòng)指導(dǎo)綱要》明確了適宜于3—5歲兒童的科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容與目標(biāo)。這是“科教興國(guó)”戰(zhàn)略在幼兒園教育中的具體體現(xiàn)。我們應(yīng)該從落實(shí)“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的高度，充分認(rèn)識(shí)幼兒園科學(xué)教育的重要意義。

　　但在實(shí)踐中，一些幼兒園教師還沒有真正認(rèn)識(shí)到普遍開展幼兒園科學(xué)教育的意義，只是將它作為“特色”教育的一種，認(rèn)為可有可無；即使開展了，除內(nèi)容增加了一些現(xiàn)代氣息，孩子多了些動(dòng)手操作機(jī)會(huì)外，與以往的常識(shí)課沒有太大的區(qū)別；

　　同時(shí)，由于歷史的原因，幼兒教師自身的科學(xué)素養(yǎng)不高、方法陳舊的現(xiàn)象也還普遍存在。可見，要成功開展幼兒園科學(xué)教育，提高幼兒園科學(xué)教育的水平，首要的是解決認(rèn)識(shí)問題，真正認(rèn)識(shí)到幼兒園科學(xué)教育是有助于提高全民科學(xué)文化素質(zhì)，關(guān)系到民族復(fù)興與國(guó)家強(qiáng)盛的大事。2002年開始實(shí)施的《中華人民共和國(guó)科學(xué)技術(shù)普及法》明確要求“各類學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)把科普作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，組織學(xué)生開展多種形式的科普活動(dòng)。”這就為我們開展幼兒園科學(xué)教育提供了堅(jiān)實(shí)的法律依據(jù)。

　　同時(shí)還應(yīng)深刻領(lǐng)會(huì)幼兒園科學(xué)教育的宗旨在于培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。這種科學(xué)素養(yǎng)根據(jù)兩個(gè)《綱要》的精神，應(yīng)當(dāng)包含科學(xué)態(tài)度、科學(xué)知識(shí)和技能、科學(xué)方法和能力以及科學(xué)行為和習(xí)慣等諸多方面，而不應(yīng)僅僅局限于科學(xué)知識(shí)。其中，科學(xué)態(tài)度是科學(xué)素養(yǎng)的核心內(nèi)容。對(duì)幼兒來講，就是要富有好奇心，勇于探究，勤于思考，敢于質(zhì)疑，愿意聽取不同的意見，熱愛科學(xué)與大自然等。科學(xué)知識(shí)與技能、科學(xué)方法與能力是科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)。幼兒園科學(xué)教育應(yīng)讓兒童在探究和討論中形成科學(xué)知識(shí)，掌握一些基本的科學(xué)技能，能夠運(yùn)用科學(xué)方法解決問題，并具有一定的表達(dá)與交流能力。科學(xué)行為與習(xí)慣是科學(xué)素養(yǎng)的外在標(biāo)志。幼兒園科學(xué)教育應(yīng)使幼兒養(yǎng)成良好的個(gè)人生活、學(xué)習(xí)和社會(huì)活動(dòng)習(xí)慣，注重開發(fā)幼兒的個(gè)體潛能，培養(yǎng)幼兒的自主意識(shí)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)，學(xué)會(huì)與人合作。

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