數(shù)學(xué)等于計算嗎？不是，計算只是數(shù)學(xué)的一部分。

　　數(shù)學(xué)都包括哪些呢？（數(shù)量，數(shù)字，對應(yīng)，分類，比較，幾何圖形，時間，空間，排序，運(yùn)算）

　　1（關(guān)于數(shù)量）

　　一般什么時候會看到孩子數(shù)量的萌芽呢？一歲半左右，會有這樣的表現(xiàn)，會用1個代表一個事物，或2代表2個事物，這個時候孩子的抽象邏輯思維開始出現(xiàn)。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)這樣的特征后，說明孩子開始出現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，具備思維能力，孩子學(xué)數(shù)學(xué)是從數(shù)數(shù)開始，孩子開始學(xué)習(xí)數(shù)字時，更像是在背，沒有理解數(shù)字的含義，而是像唱兒歌一樣機(jī)會數(shù)字。隨著生活經(jīng)驗的豐富，會出現(xiàn)1后面跟著2（代表2個），2后面跟著3的，開始出現(xiàn)對應(yīng)。和孩子一起爬樓梯并數(shù)數(shù)，或在生活中指導(dǎo)孩子如給你一個蘋果，給媽媽2個蘋果，在孩子在生活中找到數(shù)與事物之間的邏輯關(guān)系。

　　孩子在數(shù)數(shù)時期會出現(xiàn)這樣的階段：跳著數(shù)數(shù)。如：1.2.3.5.6.當(dāng)孩子這樣的時候沒關(guān)系，這時孩子對序數(shù)不是很理解。他把數(shù)完的數(shù)字與結(jié)果沒有對應(yīng)起來如：孩子數(shù)完蘋果是5時，你問他幾個時，他會隨機(jī)說一個數(shù)字如4或6等。這種情況也是很正常的。

　　孩子經(jīng)歷這樣的體驗后，孩子就會數(shù)了。

　　2歲半孩子會從1數(shù)到5，點(diǎn)數(shù)就可以。

　　孩子在數(shù)數(shù)時會經(jīng)歷兩個難點(diǎn)：如當(dāng)數(shù)到10是，10后面的數(shù)字會是那個數(shù)字？設(shè)計到從單數(shù)進(jìn)入到倆位數(shù)，數(shù)字的進(jìn)位。19后面是多少？當(dāng)他突破了這些規(guī)律時，他的數(shù)數(shù)就會更進(jìn)一步。

　　在蒙氏數(shù)學(xué)有這樣的教具：賽更板。數(shù)位和進(jìn)位。

　　2（數(shù)字）

　　當(dāng)孩子抽象思維發(fā)展一定的時候才能進(jìn)行數(shù)字?jǐn)?shù)量的對應(yīng)。

　　當(dāng)我們教孩子認(rèn)數(shù)字，只是屬于形象的認(rèn)知。但是和量的對照是沒有關(guān)系，如果和量的對應(yīng)是需要邏輯關(guān)系的，很早讓孩子認(rèn)數(shù)字對數(shù)學(xué)邏輯沒有幫助的。

　　在蒙氏數(shù)學(xué)里，在孩子數(shù)數(shù)后，才開始教孩子認(rèn)識數(shù)字。中班后通過刷數(shù)字版來讓孩子認(rèn)識數(shù)字并學(xué)會怎樣與量對應(yīng)上。

　　那么孩子的數(shù)與量對應(yīng)上后，孩子開始發(fā)展出更多的邏輯思維。開始出現(xiàn)對應(yīng)。

　　3（對應(yīng)）

　　一一對應(yīng)（每個人都有一張嘴，一個鼻子等）

　　一對多。（兩只手，兩條腿，系扣子左邊一排扣子，右邊一排洞，只有對應(yīng)好了，才不會出錯。）

　　所以不要小看生活中的數(shù)學(xué)，他都是發(fā)展孩子，對應(yīng)未來代表的是什么呢？代數(shù)關(guān)系如：對應(yīng)X,Y,X=2Y。對未來的初中數(shù)學(xué)是有幫助的。

　　4（分類）

　　從孩子收拾玩具可以引導(dǎo)，可以從玩具的功能，顏色等引導(dǎo)孩子進(jìn)行分類，分類對孩子的條理性是很好的考察。

　　把東西歸置好，反應(yīng)孩子對于信息的安排和條理的程度。信息是有輸入和輸出的。為什么有的人反應(yīng)快有的人反應(yīng)慢，和他大腦中對信息的安排有關(guān)。（存儲和提取有關(guān)）

　　在孩子秩序敏感期時引導(dǎo)孩子開始分類。小孩子可以按一種屬性分類（顏色）中班可以增加兩種屬性，如在一堆積木里讓孩子按顏色或形狀等。隨年齡繼續(xù)增加。

　　分類對于孩子的統(tǒng)籌能力，組織能力都有幫助。未來對于孩子管理能力是有幫助的。

　　5比較

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