本學期我上了一門全新的課程——幼師專業學生的專業數學。第一節課上，我問過學生這樣兩個問題：(1)大家都上過幼兒園，你還記得當時學過數學嗎?你印象中的數學課上了哪些內容；(2)不久的將來你也會是一名幼兒園教師，你想教會小朋友哪些數學知識，打算如何來教。學生討論很積極，回答的結果都差不多，他們印象中的幼兒園數學除了數數之外就是簡單的加減，將來要教給小朋友的知識也是圍繞這兩點。由于我國幼兒教育的課程體系研究尚處在初步階段，各地各學校各年級的學習內容和目標都不相同，所以，教會幼師班學生學習幼兒園數學課學習內容的分解方法，根據《幼兒教育指導綱要》認真組織和制定課程體系，并通過幼兒專業數學的學習領悟幼教數學的方法和規律，是幼兒師范教學的重要任務。

　　一、幼兒園數學課學習內容的分解

　　在《幼兒園教育指導綱要(試行)》中明確提出了數學教育的四個方面的目標：(1)教幼兒掌握一些初淺的數學知識；(2)培養幼兒初步的邏輯思維能力；(3)培養幼兒的學習興趣；(4)培養幼兒正確的學習態度和良好的學習習慣。如何根據這些目標，進行學習內容的分解，使教學內容科學合理?我們的分解思路是：根據幼兒的年齡特點和智力發展水平，他們學習的數學就不僅是我們傳統觀念中的數數和簡單的計算，還包含激發幼兒的興趣和求知欲，發展幼兒的邏輯思維和空間想象能力，訓練幼兒做事認真、細致，具有主動性、條理性、堅持性和創造性。教育幼兒勇于克服困難，培養幼兒學習的毅力和自信心。由此，各班的課程體系就可以具體制定了(以中班為例)：

　　(1)掌握10以內的守恒，認識數字1-10，學會用數字表示物體的數目；(2)會比較快慢，認識粗細、厚薄、高矮，比較數的大小；(3)數10以內實物數量并說出總數，從任何一個數數到50；(4)會按兩種特點迅速分類，并運用類的概念將物體分為各個集合，按等價分類；(5)會將7個差別細微的物體排序，并運用序的概念將物體分為各個集合，按等差數目排序，體驗數的差別。運用序的概念排出10以內的順序關系；(6)正確辨認正方形、長方形、橢圓形、梯形等平面圖形，并根據圖形的明顯特征進行分類；(7)知道昨天、今天、明天的時間觀念；(8)結合日常生活，學習并識別數字，初步理解數量、重量、顏色、質地、距離、方位和時間等概念。

　　二、幼兒園數學課的教學設計

　　數學是一門抽象的邏輯思維學科，而幼兒園的數學又包羅萬象，上自天文、下至地理，自然、科學無處不到，再加上幼兒年齡小，他的形象思維占重要地位，邏輯思維能力的培養在起步階段，這樣的年齡特點給數學教育帶來了很大的難度。由此，第二個問題：如何設計課堂教學，讓幼兒樂于學習數學，從而教好數學。

　　1.遵循幼兒的思維特點，從形象入手教數學

　　幼兒園的孩子大多3-6歲，思維以形象為主導，直觀形象的圖片是他們所喜愛的。例如在教幼兒認識數字時，便可以選擇幼兒愛看的動物圖片，以《參觀動物園》為主題，展開教學，將黑板和教室稍加布置，動物園的場景就有了，孩子們在老師的帶領下來到動物園，看到了一張張直觀形象、色彩斑斕的動物圖片，他們邊看邊數，很快，數字1-5學完了。

　　2.根據幼兒愛玩的特點，在游戲中體驗數學

　　幼兒都愛玩，游戲是幼兒期最基本、最主要的活動。在游戲中，幼兒可獲得數學知識，并有機會自由地表現自己，表達自己的感受，特別是讓幼兒在我們設置的游戲中體驗生活中的情景，讓他在不知不覺中感覺數學知識給我們生活帶來的便利，這就是在游戲中學習數學的奧秘。

　　3.通過操作進行數學教育，培養幼兒動手能力

　　如果參與了大量的活動，使用了大量的材料，并經常討論他們的觀察和發現，幼兒就有可能掌握概念。例如，準備幾個動物圖片，在動物身上貼上一些數字，讓幼兒夾上相應數量的夾子，或者倒過來，先夾上幾個夾子，然后讓幼兒貼上相對應的數字，同時還要試著把這一過程用語言表述。反復多操作幾次，相信幼兒就能熟練掌握數數，同時理解數字能與實物對應，還能培養幼兒的動手能力和語言表達能力。

　　4.創設數學情境，讓幼兒愛學數學

　　在孩子們的生活環境中，創設一定的數學情境，從而讓孩子眼所見有數學，耳所聽有數學，在長期的潛移默化中，漸漸喜歡數學，熟悉數學，提高孩子對數學的興趣，有了興趣再學習，一定會有好的學習效果。

　　5.結合音樂、美術，讓幼兒更好地掌握數學知識

　　幼兒多數都喜歡唱歌畫畫，在歌曲演唱和繪畫中學習數學，容易掌握。例如快要圣誕節了，可以給小朋友講圣誕小鹿的故事，10張圣誕小鹿的圖片慢慢增加，數字慢慢變大，然后慢慢減少，數字越來越小，教會他們學習1到10的正數和倒數。然后再把這些數字穿插到歌曲中，甚至還有英文歌曲，在歌曲演唱中完成這個教學目的，效果應該不錯。

　　如果幼教專業學生能掌握以上兩條，我相信一定能把幼兒園數學教好。

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