一、通過多種渠道，提高家長的美術教育觀念

　　家長是幼兒的第一任老師，在幼兒的成長過程中，離不開家長的教育，而家長的觀念也決定著幼兒的美術發展水平。因此，要利用家長學校這一載體，向家長宣傳幼兒美術教育的目標及指導思想，并通過講座、咨詢、分發問卷、宣傳欄等方式，讓家長了解美術教育的新目標，新思想，引導家長提高認識。幫助家長學會用兒童的眼光來看待兒童畫，學習正確的評價幼兒美術作品的方法，及時扭轉家長中普遍存在的一些錯誤的思想傾向和態度、行為，幫助家長學習、掌握一些對幼兒進行美術培養的良好方法。同時要讓家長走進班級。通過開展“家長開放日”活動，讓家長走進班級，真實地了解幼兒園開展的美術活動，也真切地感受幼兒的美術活動情況，促進家園合作的信心；還利用早晚接送時間，與家長進行溝通，讓家長了解孩子在園的活動情況，也獲得幼兒在家的美術活動情況，及時溝通，及時針對孩子的問題進行指導；要不定期舉辦幼兒美術作品展，讓幼兒家長看到孩子的成長，看到孩子的成績，增進幼兒間的相互交流，增強孩子和家長的自信心。通過以上形式，增進了學校、家庭，教師和家長之間的聯系，增進了家長之間的交流，能更快地發現問題和解決問題，為孩子的學習打下堅實的基礎，推進兒童美術教育的進一步深入。

　　二、家園一致，營造良好美術環境

　　優美的環境傳遞給幼兒各種信息和刺激，使幼兒受到一種文化藝術氛圍的潛移默化的影響，提高幼兒的審美能力、動手能力及對美術活動的興趣。因此，與幼兒共同布置墻飾；收集有欣賞價值的藝術品豐富“美工坊”；在區域中投放各種各樣的創作材料。一切的設備、材料，環境都精心布置，和諧優美，體現出美的原則和規律。同時還注重與家長的溝通，引導家長有意識地在家中為幼兒創設良好的美術環境。如：引導家長在家中內外墻壁上安些擱板架，陳列一些用泥、木、石、金屬、石膏等材料制成的雕塑作品，發展兒童的空間感覺，使幼兒隨時隨地都能觀察、欣賞這些藝術作品，受到藝術作品的熏陶；在家中，家長給幼兒提供可作畫的磁磚墻、水泥墻、黑板或大張畫紙或者給兒童提供小畫板、小畫夾，利于幼兒室外作畫；開設“繪畫角”，為幼兒提供進行美術創作活動的材料，兒童通過自己選擇材料、工具，用不同的材料進行粘貼、造型，發展自己的感受能力，加強對各種材料的認識；布置“展示區”，定期展示幼兒的作品，讓幼兒體驗成功的快樂，樹立信心，以激發幼兒更多的創作興趣和能力。

　　三、家園合作，豐富幼兒感知經驗

　　觀察是想象和創造的基礎，沒有深入細致的觀察，就難具有豐富的想象力，也就能難以創造出理解的作品。因此，美術教學的首要任務是培養幼兒的觀察力，有了豐富的感知經驗，幼兒才能進行創造性地表現，而這同樣需要家長的合作。在平時要引導家長利用雙休日及節假日，帶幼兒外出，感受大自然的氣息，觀察生活中的種種形象；在日常生活中引導幼兒發現和欣賞生活中的美；帶幼兒參觀展覽會，培養幼兒的審美能力，豐富幼兒的感知經驗……并結合主題活動，引導家長有意識地豐富幼兒的直覺感知。如：在繪畫《美麗的春天》時，請家長帶孩子去郊外感受春天的氣息，發現春天里的變化，欣賞春天的美；在創意畫《未來的車》活動前，請家長帶幼兒參觀車廠，了解車的外形、顏色、構造、原理、種類等，還有意識引導幼兒觀察馬路上的車，以豐富幼兒對各種車的感知經驗，為美術創作活動打下基本。

　　四、充分挖掘家長資源，開展幼兒美術活動

　　“利用家長資源，讓家長學會和孩子共同學習、成長”。這個理論是我們眾所周知的。確實，家長資源是一塊寶地，要充分利用家庭的教育資源，擴展幼兒美術學習的空間，家園合作，共同促進幼兒的美術成長。充分挖掘家長的職業優勢，利用家長的職業優勢來配合幼兒園的美術教育活動。如：開展水墨畫、油畫等美術活動時，請專門從事美術工作的家長來助教，有了更專業的知識，能產生倍增效應，使活動生動有趣；開展《樹》的主題活動，請園林處的家長帶幼兒參觀各種植物，給幼兒做講解，豐富幼兒的經驗；引導家長可以運用各自的知識經驗和技能拓寬孩子的視野，豐富幼兒的社會生活經驗，提高幼兒的美術能力。如制作《美麗的風箏》，采取親子制作的方式，在家長與幼兒共同制作中，通過家長對幼兒的指導，來發展幼兒的動手制作能力；有了家長的配合，比起教師的統一指導，更能激發幼兒的想象力和思維力，幼兒的作品更富個性化。

　　密切家園聯系，加強家園合作是世界幼兒教育發展的主要趨勢，也是我國幼兒教育改革的重要內容，尤其在美術領域，更是如此。只有通過家園攜手，家園一致密切配合，相互滲透，才能促進幼兒美術方面的發展，才能獲得幼兒美術教育的最佳效益。

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