摘要：美術是幼兒教育的重要組成部分。加強美術教育可以有效提高幼兒的審美意識，拓寬視野，感受生活。本文結合教育實踐，介紹了如何培養幼兒感受美、發現美和創造美的能力。

　　關鍵詞：幼兒園；美術教育；思考

　　一、創設寬松、自由的藝術環境，提供創作機會

　　教師要給幼兒創造藝術環境，為幼兒提供藝術氛圍，幼兒不只局限于課堂上的學，大自然和社會是幼兒實施美育的廣闊天地，因此，教師應注重在生活中創設機會并有效滲透和學習。1.創設藝術氛圍例如，在“小魚”繪畫活動中，為了讓幼兒能了解小魚的形象特點和畫小魚的方法，教師可以采用多種方式，收集各類小魚圖片，制作成小書供幼兒翻閱。同時，在墻面上張貼各種不同形態的線描畫小魚的圖片，讓幼兒置身于小魚的世界中。通過欣賞，運用已有的作畫經驗和教師有目的地引導，讓幼兒感受不同的線條和造型，擴充知識面。幼兒對這些畫很感興趣，常常結伴討論圖上畫的是什么，是用什么方法畫出來的，看上去感覺怎么樣。有的小朋友還會伸手在上面比劃一下，還真像個“小畫家”呢！2.提供創作機會在區域活動中，教師可以為幼兒開設“奇奇畫廊”，貼上報紙，放上記號筆和白紙，在墻上貼好范圖。這樣，不僅能讓幼兒鞏固上節課的繪畫內容，還能鼓勵幼兒大膽嘗試，畫以前畫過的，畫書上看到的，畫自己想畫的……這是一個作畫的自由天地，在看看、想想、畫畫過程中豐富幼兒的繪畫經驗，提高幼兒獨立作畫的能力，鼓勵幼兒大膽嘗試、創作。

　　二、技能與創造的有機結合，讓幼兒“樂在其中”

　　在內容上，教師可以選用與幼兒生活有關的事物，考慮到幼兒作畫能力等方面的特點，多選用蔬果、植物、動物作為繪畫內容，從繪畫單一物體到構圖整幅畫面，從認識線條構造到運用多種線條造型，幼兒在技能方面有很大的進步。在提高技能的同時，教師要開辟各種渠道為幼兒提供創作空間，充分發揮幼兒的創造潛能。1.幼兒主動創造在內容的選擇上，教師要根據主題內容、季節特征、興趣愛好等，及時調整教學內容，增強幼兒的創作欲望。如帶幼兒參觀“植物園”后，組織幼兒繪畫“番茄”。幼兒有了一定的直接經驗，親身體驗到番茄的不同形態后，繪畫出的番茄有成熟的，有沒成熟的，有大大的圓番茄，還有頭尖尖的小番茄，十分生動形象。幼兒喜歡看《熊出沒》這部動畫片，教師及時利用這一興趣，帶領幼兒繪畫森林里的樹，幼兒畫出了不同姿態的樹，有的幼兒還畫了斧頭，講述光頭強的故事。2.有目的地引導幼兒創造在備課時，教師要先考慮可以在哪些地方引導幼兒創造？創作后的效果會是怎樣呢？通過實踐，漸漸形成對主體物的姿態及畫面布局的創造。如繪畫“葉子”時，在掌握曲線和直線靈活運用的基礎上，提出樹葉有哪些形狀？如果有兩片樹葉，它們會飄成哪些形狀呢？在繪畫“小房子”時，提出“你見過哪些不一樣的房子”的問題。隨著問題的提出，幼兒積極地投入到想象中，設置許多不同的、生動的情景。3.及時肯定幼兒的創造不管是在課堂還是在作畫中，教師要關注每位幼兒的一舉一動，對幼兒的創作舉動加以肯定，使其自信、大膽地創作，同時，帶動其他幼兒創作。

　　三、運用多種手段，提高幼兒在生活中的主動性和創造性

　　1.用兒童化語言當幼兒接觸一個新的作畫內容時，首先應學會畫畫的技能。單純的步驟提示不利于幼兒記憶和掌握，教師可以采用兒童化的語言，通過邊講邊示范，了解基本技法。在繪畫“青菜”時，用兒童化語言，邊講邊示范：有兩個小姐妹，姐姐叫葉柄，妹妹叫葉子。姐姐長著瘦瘦的臉，妹妹……看似復雜的東西，幼兒也能胸有成竹地下筆了。2.開放式提問在教學中，教師要采用開放式提問，如他是什么？怎樣畫出來的？讓幼兒看著物體，想出作畫步驟以及運用了哪些技法。開闊幼兒的思維，充分肯定幼兒，讓幼兒懂得多樣性，從而增強幼兒的主動性。3.注重欣賞，減少示范，培養幼兒的創造能力欣賞所畫的物體有助于讓幼兒更好地了解物體的特征、姿態及構圖方式。除了注重幼兒生活中的欣賞、圖片欣賞，教師還可以采用實物欣賞，激發幼兒的作畫欲望。根據幼兒的繪畫水平、作畫內容，在欣賞的基礎上，讓幼兒自由發揮創造，減少幼兒作畫的依賴性，發揮主動性。在教學中，教師要有針對性地取消幼兒作畫時的范圖，提高幼兒獨立作畫的能力。總之，在藝術教育中，教師要培養幼兒對美的初步鑒賞能力以及初步表現美、創造美的能力，使幼兒得到美的享受，在藝術氛圍中感受藝術帶來的快樂，從而讓幼兒喜歡藝術。

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