摘要：在我們所接觸到的幼兒美術(shù)教育教學(xué)過(guò)程中，總會(huì)面臨著各種各樣的問(wèn)題，有時(shí)候他們所提出的問(wèn)題，讓我們難以回答哭笑不得，但細(xì)細(xì)想來(lái)，他們的問(wèn)題卻又不無(wú)道理，很多問(wèn)題都值得我們深思，在這里，本文根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)幼兒美術(shù)教育所經(jīng)常提出的問(wèn)題，做出總結(jié)和回答。

　　關(guān)鍵詞：幼兒；美術(shù)教育；十問(wèn)十答

　　一、為什么劃掉剛畫好的畫？

　　孩子畫著畫著在紙上使勁劃了一道，好可惜。這是孩子不自信的表現(xiàn),更是焦慮的表現(xiàn)！產(chǎn)生焦慮的情況有：a.孩子來(lái)到一個(gè)新環(huán)境很不適應(yīng)。未上過(guò)集體課和不合群的孩子表現(xiàn)尤為明顯。b.教師言辭生僻，課堂內(nèi)容生澀難懂，節(jié)奏太快。c.在不情愿的情況下，被迫畫畫。這個(gè)時(shí)候最該做的是關(guān)心他產(chǎn)生焦慮的原因，給他一分鐘，讓他緩解一下緊張而抗拒的心理后，對(duì)癥溝通,事半功倍。

　　二、為什么說(shuō)只引領(lǐng)想象行不通，只教技法更行不通？

　　美術(shù)作為世界造型藝術(shù)需要想象也需要表達(dá)方式，無(wú)不依賴形式而存在。想象屬“靈”，意會(huì)屬“心”，表達(dá)于紙上或立體作品上屬“物”。只引領(lǐng)想象就像是藝術(shù)家沒(méi)有了手臂，表達(dá)和呈現(xiàn)大打折扣，“只可意會(huì)，只可言傳”。如果一個(gè)孩子在課堂上一直無(wú)法畫出自己的想法，內(nèi)心很可能會(huì)大受挫。過(guò)分看重技法更是不好，抑制了孩子們天馬行空的有無(wú)限可能的思維。技法和想象兩手抓。我獨(dú)創(chuàng)的“模仿?聯(lián)想?觀察”三位一體的教學(xué)方法，在不同年齡段有不同側(cè)重，技法練習(xí)通過(guò)模仿實(shí)現(xiàn)，聯(lián)想和觀察是重點(diǎn)。

　　三、為什么在畫室畫得好，課后回家畫得亂糟糟？

　　有三方面原因。1）小朋友在畫室，一進(jìn)來(lái)就知道是有規(guī)矩的。本身態(tài)度是端正的。2）同學(xué)們根據(jù)同一主題的不同表現(xiàn)也能起到互相激勵(lì)的作用，小朋友們之間的學(xué)習(xí)與模仿簡(jiǎn)直就像“傳染”一樣，幾個(gè)孩子一起學(xué)當(dāng)然比一個(gè)孩子單獨(dú)學(xué)效果好。3）老師的引導(dǎo)也起到很大的左右，一方面用故事情景或相關(guān)知識(shí)背景作為導(dǎo)入，提起孩子的興趣和表現(xiàn)欲，另一方面，在統(tǒng)一導(dǎo)入之后的因材施教的指導(dǎo)也能激發(fā)孩子的想象力，豐富其表現(xiàn)力。

　　四、為什么坐不住？

　　“有規(guī)矩”的課程是可以培養(yǎng)小學(xué)員的定力和耐心的。孩子在課堂上坐不住有三方面原因：1）活潑好動(dòng)的孩子、抗拒心理強(qiáng)的孩子要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的信任培養(yǎng)、興趣引導(dǎo)才能坐得住。2）老師布置的主題對(duì)于他而言難度太大，完成不了，得不到肯定，自信心受挫。3）家長(zhǎng)一起參與課程，可能導(dǎo)致孩子畫畫依賴家長(zhǎng)，或者家長(zhǎng)看著著急，提出超復(fù)核的嚴(yán)格，讓孩子練一行恨一行。

　　五、為什么總愛(ài)畫粉色？

　　顏色的選擇和孩子的年齡、性別和性格相關(guān)。無(wú)可厚非。她的畫面中有時(shí)連河流和天空都是粉色的，原因有：1）觀察得不夠。不懂什么顏色是合理的。2）爛漫天真的想象，比如她創(chuàng)造河水是源源不斷的草莓汁泉。3）慣用的顏色給她安全感、幸福感。這樣的孩子的內(nèi)心世界很豐富，但是不一定與人分享。

　　六、為什么在父母面前畫不好？

　　一方面幼兒畫畫遇到難處就撒嬌耍賴求抱抱，另一方面，遇上父母認(rèn)為孩子能做到的事情他都做得不完美，就會(huì)一遍遍糾正孩子，這樣不是自己著急上火發(fā)脾氣，就是孩子不耐煩失去興趣。

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