校長(zhǎng)訪談：崇文校長(zhǎng)俞國(guó)娣更欣賞怎樣的孩子

　　當(dāng)了近30年校長(zhǎng)

　　不少人說(shuō)她風(fēng)風(fēng)火火、雷厲風(fēng)行

　　說(shuō)起杭州的名校長(zhǎng)，一定有俞國(guó)娣的名字。這些年，她一手創(chuàng)辦的崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校在全國(guó)都頗有名氣。有人說(shuō)她風(fēng)風(fēng)火火、雷厲風(fēng)行，也有人說(shuō)她大氣直爽、敢于創(chuàng)新。

　　時(shí)間回到32年前。剛畢業(yè)的俞國(guó)娣陰錯(cuò)陽(yáng)差地成為天長(zhǎng)小學(xué)一名語(yǔ)文老師。

　　這些年，一些同事總是和俞校長(zhǎng)開玩笑，說(shuō)她是被語(yǔ)文耽誤的數(shù)學(xué)老師。俞國(guó)娣說(shuō)：“那會(huì)兒我們讀師范不分學(xué)科，我最喜歡的學(xué)科是數(shù)學(xué)，從小到大學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)都很好，小時(shí)候一直想當(dāng)一名橋梁專家。

　　“報(bào)到那天，老校長(zhǎng)挨個(gè)問(wèn)我們幾位新老師，想教什么學(xué)科，我很堅(jiān)定回答想教數(shù)學(xué)，我看他也記下來(lái)了。但正式上課那一天，領(lǐng)到的是語(yǔ)文課本。后來(lái)才知道，老校長(zhǎng)記的時(shí)候，把我和另外一位同事記錯(cuò)了，陰差陽(yáng)錯(cuò)，我教起了語(yǔ)文。”

　　五年半以后，年僅24歲的她調(diào)任紫金觀巷小學(xué)擔(dān)任副校長(zhǎng)兼教導(dǎo)主任，走上了管理崗位。

　　28歲時(shí)，她又回到天長(zhǎng)小學(xué)，擔(dān)任副校長(zhǎng)兼教導(dǎo)主任。

　　2000年，俞國(guó)娣帶領(lǐng)天長(zhǎng)小學(xué)的一批老師，創(chuàng)立了時(shí)代小學(xué)。

　　2001年，俞國(guó)娣調(diào)任娃哈哈小學(xué)，擔(dān)任校長(zhǎng)。

　　2003年，俞國(guó)娣來(lái)到剛成立不久的崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校擔(dān)任校長(zhǎng)，一直到現(xiàn)在，已經(jīng)是第16個(gè)年頭了。

　　俞國(guó)娣說(shuō)，剛走上領(lǐng)導(dǎo)崗位時(shí)年輕氣盛，心里也會(huì)打鼓，不知該如何擔(dān)任這個(gè)角色。但一直未忘初心，摸索著前行。

　　“剛創(chuàng)辦崇文的時(shí)候，壓力非常大。周圍的公辦學(xué)校太強(qiáng)大了，我們只能不停地去宣講，一次又一次地做招生說(shuō)明會(huì)。

　　崇文剛起步時(shí)就在低年級(jí)實(shí)行包班教育，一二年級(jí)所有學(xué)科都由兩位老師包班，家長(zhǎng)擔(dān)心這樣做是不是科學(xué)，包班教學(xué)，目前為止杭州也只有崇文在做。在我們眼里，沒有差生，只有個(gè)性不同的孩子，我們希望通過(guò)整合課程的方式，讓更多學(xué)生受益。”

　　再比如，在學(xué)校管理的制度中，崇文的一些做法非常細(xì)致。俞國(guó)娣說(shuō)：“我來(lái)崇文后，花了5年的時(shí)間進(jìn)行制度建設(shè)，我們有教師公約、有家長(zhǎng)公約，都是老師們?cè)趯?shí)踐后總結(jié)出來(lái)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。比如交接班時(shí)新班主任要知道每個(gè)學(xué)生的好朋友是誰(shuí)、孩子平時(shí)聽誰(shuí)的話、不能說(shuō)前任老師任何不好的話。再比如記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)報(bào)告時(shí)，每堂課的發(fā)言次數(shù)都要詳細(xì)。這樣的細(xì)節(jié)，老師們當(dāng)時(shí)整理了300多條。”

　　和學(xué)業(yè)相比

　　更重要的是教孩子熱愛生命、有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)

　　目前的教育中，最重要也是最擔(dān)心的是什么？

　　俞校長(zhǎng)回答得很迅速：“生命教育。我現(xiàn)在最怕看到的新聞是有學(xué)生想不開，這樣的學(xué)生就算成績(jī)?cè)賰?yōu)秀又怎么樣？所以我一直在思考，在目前的大環(huán)境下，如何讓學(xué)生孩子熱愛生命、有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)。”

　　首先要自主。在小學(xué)階段，我們就鼓勵(lì)學(xué)生自主作業(yè)，什么作業(yè)先做什么作業(yè)后做，家長(zhǎng)不要干涉太多。在崇文，家長(zhǎng)不可以來(lái)學(xué)校送作業(yè)本，小時(shí)候?qū)W會(huì)規(guī)劃自己的作業(yè)和生活，長(zhǎng)大后才會(huì)規(guī)劃自己的生活。

　　其次是會(huì)調(diào)試自己的狀態(tài)。生活中碰到不如意，要學(xué)會(huì)調(diào)整自己。我們鼓勵(lì)孩子有自己的興趣愛好，可以是修汽車，也可以是泡茶，不一定成績(jī)好的同學(xué)是最棒的。在崇文，就算成績(jī)一般，每個(gè)孩子依然有自己的亮點(diǎn)，長(zhǎng)大后做自己喜歡的職業(yè)也很不錯(cuò)啊。

　　最后是會(huì)選擇。崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校目前有80多門選修課，但每位同學(xué)只能選兩門。怎么選？自己權(quán)衡，實(shí)在想不好就扔硬幣。但有一點(diǎn)，選了以后就要負(fù)責(zé)到底，這也是有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)。

　　俞校長(zhǎng)說(shuō)，這幾個(gè)非智力因素強(qiáng)大的話，孩子不會(huì)差。

　　俞國(guó)娣兒子，剛從英國(guó)一所大學(xué)研究生畢業(yè)，現(xiàn)在在國(guó)內(nèi)一家知名企業(yè)工作。“站在過(guò)來(lái)人的角度，現(xiàn)在更清楚地認(rèn)識(shí)到對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，什么是最重要的。我們孩子從小在學(xué)習(xí)上并不出色，一直是班級(jí)十多名吧，但在我看來(lái)，他有擔(dān)當(dāng)、有正義感、與人為善，這就足夠了。”

　　俞國(guó)娣說(shuō)，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)對(duì)孩子期望很高，但事實(shí)是，大部分孩子以后都是普通人。“你要承認(rèn)自己是普通人，你就能接受孩子也是普通人。你想，自己都是普通人，為什么要求孩子要做到你做不到的事呢？”

　　學(xué)生考不好，不會(huì)扣老師一分錢

　　去年1月，俞國(guó)娣一項(xiàng)呼吁引起全社會(huì)的關(guān)注，她倡議家長(zhǎng)不要在孩子作業(yè)本上簽名、老師也不要讓家長(zhǎng)簽名。

　　“之所以提出這項(xiàng)倡議，是因?yàn)槲覄偖?dāng)老師那會(huì)兒不是這樣的，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，家長(zhǎng)為什么要參與進(jìn)來(lái)呢？我印象中，家長(zhǎng)給孩子的作業(yè)本簽名是上世紀(jì)90年代末出現(xiàn)的，到2000年后，似乎變成了一件很正常的事。很多人都覺得，家校溝通，要從作業(yè)本開始，這是一個(gè)誤區(qū)。我的這項(xiàng)倡議，只是想讓教育回歸到本來(lái)的樣子，好的傳統(tǒng)要繼承，在力所能及的范圍內(nèi)，堅(jiān)持理想。”

　　俞國(guó)娣說(shuō)：“作業(yè)管理，對(duì)學(xué)校和老師來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。這么多年來(lái)，崇文有一項(xiàng)規(guī)定，凡是在家長(zhǎng)群給家長(zhǎng)布置作業(yè)的老師，在評(píng)優(yōu)評(píng)先時(shí)，一票否決，但如果是學(xué)生考不好，不會(huì)扣老師一分錢。學(xué)校有底氣這么做，是因?yàn)橄嘈艌F(tuán)隊(duì)的力量，就算作業(yè)少做一些，不會(huì)影響成績(jī)。”

　　這些年，偶爾會(huì)有消息，俞校長(zhǎng)可能要離開崇文，另謀高就。說(shuō)到這個(gè)，俞國(guó)娣笑著說(shuō)：“也不是沒有誘惑，不過(guò)我們這一輩人的想法是干一行愛一行，愛一行專一行，在教育這一行久了，也很有味道。這種味道是內(nèi)心的滿足，職業(yè)的尊嚴(yán)和快樂(lè)不是用金錢可以衡量的。”

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