學校簡介

　　杭州二中白馬湖學校創辦于2015年，它是一所政府扶持、二中托管的民辦性質學校。學校設有小學部和初中部，并非九年一貫制，相對獨立，但又一脈相承。它坐落在冠山腳下，美麗的白馬湖畔。這里依山傍水，風景優美，文化底蘊深厚，既散發著城市的繁華氣息，又浸潤著鄉村的田園風情。

　　校長簡介

　　鄭巍巍，中學高級教師，浙江省特級教師，中國長三角最具影響力校長，中國教育科學研究院訪問學者，曾在寧波學校擔任校長、書記多年，現任杭州二中白馬湖學校小學部校長。她曾獲市名師、市巾幗標兵、市優秀教師、市民族教育先進工作者、市爭創全國文明城市三連冠先進工作者；省教科研先進個人，省少先隊突出貢獻者，省德育先進工作者，省教育年度十大新聞人物，中國長三角首屆教科研先進標兵，教育部基礎教育綜合實踐活動課程開發、實驗與管理先進工作者等等榮譽稱號。于2008年原創性提出并主持的“兒童可能性教育”被列為國家教育部重點課題并免鑒結題。

　　主持人：您好，鄭校長，我們都知道杭州二中白馬湖學校小學部成立才二年多，卻已取得非常好的影響和口碑，那在節目的開始能不能為我們介紹下學校發展以來始終堅持的辦學理念和辦學目標呢？

　　鄭巍巍：當然可以，杭州二中白馬湖學校創辦于2015年，它是一所由政府投資扶持、二中托管的民辦性質的學校。學校有小學部、初中部，并非九年一貫制，相對獨立，但又一脈相承。雖然辦學時間才兩年多，但確實在社會上形成了一定的影響力。比如我們小學部在這兩年的時間里已經先后承辦了中國新樣態學校聯盟首次現場展示會、浙江省新學習樣態現場會、浙江省走進名師名校長現場研討會等活動，很多教育考察團紛紛到我們學校來交流、取經。在上半年第十三屆中國國際動漫節上，我們學校也是作為唯一一家學校單位參展了，在參展過程中也是吸引了中央電視臺、杭州電視臺等很多媒體的關注，以及獲得了參觀者的高度好評。

　　我們也一直在思考我們的辦學目標，我們覺得教育的本質應該是人性的健康生長和全面發展，不應該只顧分數和眼前，更應該關注孩子的未來。其實，學校教育就是要促使每一個孩子獲得應有的尊嚴、個性和智慧。因此，我們提出了白馬湖學校特有的教育觀是“基于兒童的現實生活，走向兒童的可能生活”，因為現在的基礎教育存在很多的弊端，其中有一點就是教育與學生的現實生活和可能生活脫離，而沒能作用于學生的一種生活方式。其實從人的存在、人的生活角度看，教育是兒童通向可能生活的中介，基礎教育應該成為一種生活和生命的教育。

　　我們又提出了我們的兒童觀，如何喚醒可能性？對于小學來說，面對的是一個個鮮活的而又具有鮮明個性的個體——兒童。因此，我們提出的兒童觀是“兒童即可能小學即玩校”。可能性是兒童的最偉大之處，可能性代表著“還沒有”和“將要是”，而教育如何開發孩子“還沒有”或是“將要是”的潛能，可能性基于現實性又高于現實性，教育在尋找和發現兒童可能性的過程就是教育，但它需要有所選擇和舍棄，也同樣需要先發現后發。

　　所以，在兒童即可能的后面，我們提出了“小學即玩校”，對于兒童而言，玩是最好的方式，為此，我們提出了“三WAN三童”的育人目標。孩子在進入小學前可能是頑皮的，甚至是頑劣成性的，但我們需要呵護它，去尊重它，但當他進入小學以后，希望將這種自然發展頑皮的“頑”轉化為孩子自主發展的玩耍的“玩”，而這個玩不是簡單的玩物喪志，它是需要我們教給他方法和能力，需要玩出名堂和水平。在這個過程中，孩子們能去遷移，會去舉一反三，在體驗探究中最終成為一個“完”童，這個“完”并不是有些人認為的完美或是十全十美，而是我們希望孩子們擁有幸福完整的童年生活，擁有健全完整的人格，成為完全意義上的人。

　　基于這樣的教育觀和兒童觀，我們一直在踐行、探索、反思和提煉。

　　主持人：那我們知道在白馬湖還有一個比KFC更牛的名字——FSC，具體來說這是一個怎樣的架構以及如何開展的，您這邊能給我們介紹下么？

　　鄭巍巍：可以的，這其實是一句比較玩笑的話，但這句話也非常的經典。這句話來源于去年12月22日中國首屆新樣態學校現場展示會上，當時我們作為一所承辦學校，所有環節都是由家長主持的，其中一位李恬越爸爸提出“在我們白馬湖學校，有一個比KFC更牛的FSC”。其實FSC指的是家庭（family）、學校（school）和社會（community）三個英文首字母組成的，我們學校將它解讀為家庭、學校、社會三位一體共同來推動兒童發展、學校發展的創意和諧鏈，來譜寫兒童與長大的兒童，這世界最動人的故事，來追求臻于人的最具最本質的教育。

　　FSC不是簡單的組織形式，不像其他學校有的家委會或是基金會模式，我們的定位是一種教育生命的共同體，在這樣的過程中，學生、家長、老師、社會人士共同發展、一起成長。這樣的FSC有我們的頂層組織架構，將傳統的領導管理組織進行了重構，更加開放、包容，由社會、學校、家庭一起來監督學校教育發展。

　　對于這個架構來，首先有一個頂層的核心機構，叫核心顧委會，這是一個核心的團隊，有會長、副會長、秘書長、監督長等顧委會成員。他們會經常組織一些對學校整體評估、評價，決定下一階段可持續發展。在下面的架構中會有創意聯盟新家長學校，就是說家長再上一次綜合性大學，讓家長進行必修和選修兩種課程。一種是必修課程，我們有很多文化論壇、文化閱讀、文化鑒賞、文化考察，甚至為學校出金點子的文化創造，這些家長都是參與進來的，甚至每周日晚全體教師的微論壇，家長也是積極參與過來的，我們拋出一個主題，老師、家長一同進行思維的觸碰。這個過程有教育人和非教育人，跳出教育看教育，更多給予我們學校的啟發，也觸動家長對教育深層次的思考。

　　還有就是自由飛翔選修課程，下面設有家長學院，分為五大學院藝術學院、創客學院、人文學院、體育學院、自然學院。學院下設不同的系，家長根據自己的專業來申報院系活動，比如說藝術學院下設的聲樂系、美術系、舞蹈系，家長又可以去參加聲樂系、舞蹈系，又可以參加美術系里的書法、扎染、國畫，也可以參加舞蹈系里的國標舞、民族舞……重新又回到了“大學”，覺得是對自身素養的一種提升，也是跟孩子交流更近一步。其實，在這個過程中，家長會更加理解學校理念。

　　這是FSC中的F，其中還有個C，就是我們的社會資源開發部。我們家長或者說一些共建單位共同來為孩子們提供一些課程資源，他們能夠讓孩子們接觸更多的知識，打開更寬廣的視野。社會資源開發部由各個工作崗位中的家長所引申出來，他可以把自己單位里面的資源，為學校所用，共同推動學校發展；當然，現在我們也有中控、吉利汽車、華數傳媒、華語之聲、中國美院包括中國聯合公司等共建理事單位，也會為孩子們提供社會課程資源，讓孩子們有更多的真實體驗。

　　當然，我們的FSC層面還有課程研發部、評估督導組等等，這讓家長、老師得到素養提升的同時，也促使更多的社會資源走進了學校。其中FSC最核心的一點，就是中間的S，就是我們的創意城管委會——孩子們的核心組織團隊，合力為孩子們的可能性發展提供不同的機會和平臺。

　　FSC在制度上也是具有一定保障的，最早的是2015年8月8日我們在吉利開展了一屆一次會議，公開性選出了會長、副會長、理事顧問以及監督長等等真正能夠起到核心作用的團隊人員，然后一屆二次會議、一屆三次會議……到現在，我們將來三屆三次會議了，就每一次會議當中，學校針對一段時間內開展的工作進行匯報，或者拋出學校發展過程中遇到的困難一同商議，探討來解決。

　　主持人：理事會的成員是學校的老師還是家長呢？還是都有？

　　鄭巍巍：核心顧問中有社會理事單位成員、也有家長群體以及教師代表共同來組成FSC組織架構。比如我們現在FSC的會長是吉利集團的總裁安聰慧先生，副會長是中控集團副總裁也有印力集團總經理，其實我們并不是看重他們的職位，最主要是他們能調動他們所在的單位的資源，為學校課程資源開發進一步提供平臺和資源。

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