"主題連續(xù)體的縱橫大貫通"是本課程整體設(shè)計(jì)思路的另一重要組成部分，它體現(xiàn)為本課程所涉及的主題活動(dòng)"縱向追求持續(xù)、橫向追求聯(lián)系"的基本特點(diǎn)�？v向來看，每個(gè)月的主題活動(dòng)分幼兒園小班、中班、大班或?qū)W前班，教育內(nèi)容層層遞進(jìn)。例如，9月份的大主題是"我和幼兒園"，在這個(gè)大主題下，小班的月主題是"我上幼兒園啦"，中班的月主題是"我長(zhǎng)大，我快樂"，大班的月主題是"我最大，我能干"�？梢姡�3個(gè)層次的月主題是在一個(gè)統(tǒng)一的大主題下進(jìn)行設(shè)計(jì)的，它們層層推進(jìn)、持續(xù)發(fā)展；同時(shí)，每個(gè)月主題下面由4個(gè)圍繞月主題、又不斷推進(jìn)的周主題支撐；每個(gè)周主題下面由4個(gè)圍繞周主題、不斷推進(jìn)的日主題支撐。可見，日主題、周主題、月主題和大主題循序漸進(jìn)、相互呼應(yīng)，從而構(gòu)成了一個(gè)"縱向追求持續(xù)"的"主題連續(xù)體"。橫向來看，8個(gè)大主題也是一個(gè)有機(jī)的主題連續(xù)體，依據(jù)時(shí)間順序、邏輯順序、幼兒認(rèn)知順序，考慮季節(jié)因素、節(jié)日因素、方便認(rèn)知因素等，本課程安排了如下8個(gè)大主題，即：適用于9月的"我和幼兒園"，適用于10月的"我愛我家"，適用于11月的"神奇的身體"，適用于12月和1月份的"世界真奇妙"，適用于2月和3月的"藝術(shù)的色彩"，適用于4月的"自然的奧秘"，適用于5月的"天地間的神奇"，適用于6月和7月的"多彩的夏天"，由此形成了一個(gè)"橫向追求聯(lián)系"的主題連續(xù)體。

　　三、教師教學(xué)力求做到"計(jì)劃課程具體到位，生成課程靈活創(chuàng)新"

　　計(jì)劃課程和生成課程是課程這枚硬幣的兩個(gè)方面。在我們的課程設(shè)計(jì)中，我們希望計(jì)劃課程是具體到位的，可以保證教師合理有效地開展計(jì)劃課程；同時(shí)，我們希望生成課程是靈活創(chuàng)新的，可以鼓勵(lì)教師積極主動(dòng)地不斷生成課程。

　　(一)保證教師合理有效地開展計(jì)劃課程

　　在教師教學(xué)用書中，我們對(duì)每月主題的整體設(shè)計(jì)思路、主題連續(xù)體的形成進(jìn)行了明確的說明，以便教師可以更好地把握主題活動(dòng)的組織過程。另外，我們還對(duì)各個(gè)主題活動(dòng)的目標(biāo)、設(shè)計(jì)思路、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程和延伸活動(dòng)都作了說明，尤其對(duì)活動(dòng)過程進(jìn)行了詳細(xì)的描述。由此，教師不僅可以掌握主題活動(dòng)的全貌，而且可以根據(jù)教師用書的直接指引，有效引導(dǎo)孩子進(jìn)行以主題連續(xù)體為線索的主題探究活動(dòng)。

　　以9月主題的整體設(shè)計(jì)思路為例：9月是幼兒入學(xué)和升班的日子，所以我們將大主題定為"我和幼兒園"。這個(gè)月份要解決兩個(gè)銜接的問題：第一是家庭和幼兒園之間的銜接；第二個(gè)銜接就是人園和升班的問題，讓幼兒感受到成長(zhǎng)的快樂也是我們?cè)谶M(jìn)行主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)所突出的重點(diǎn)。另外，根據(jù)我們的課程設(shè)計(jì)思路，與節(jié)日和季節(jié)相關(guān)的主題活動(dòng)也是我們的特色之一。9月有一個(gè)重要的節(jié)日--教師節(jié)，這是我們對(duì)幼兒進(jìn)行尊師教育、感恩教育的好時(shí)機(jī)。同時(shí)關(guān)于教師節(jié)的活動(dòng)和整個(gè)大主題"我和幼兒園"也是相呼應(yīng)的。在9月，另一個(gè)非常重要的節(jié)日便是國(guó)慶節(jié)。為迎接國(guó)慶節(jié)的到來和慶祝國(guó)慶節(jié)，我們也相應(yīng)地設(shè)計(jì)了一系列的主題活動(dòng)。

　　(二)鼓勵(lì)教師積極主動(dòng)地不斷生成課程

　　"幼兒有100種語言"，"教育有100種變化"。本課程在"計(jì)劃課程具體到位"的基礎(chǔ)上，特別鼓勵(lì)教師靈活創(chuàng)新地生成新課程。每學(xué)期按4個(gè)學(xué)月設(shè)計(jì)主題，每個(gè)學(xué)月按4周設(shè)計(jì)主題，每周按4天設(shè)計(jì)主題，無論是月主題、周主題和日主題，都為幼兒教師留有靈活創(chuàng)新的余地。此外，為了方便教師選材，我們每月都為教師特別安排了2個(gè)供教師選擇使用的拓展活動(dòng)。如小班9月的2個(gè)拓展活動(dòng)是與月主題密切相關(guān)的兩個(gè)趣味主題活動(dòng)"我就是我"和"我是小鳥天上飛"。教師在設(shè)計(jì)與生成主題活動(dòng)的過程中可以根據(jù)實(shí)際情況，靈活選用，更好地開展主題活動(dòng)。本著鼓勵(lì)教師根據(jù)本園實(shí)際情況和本園幼兒發(fā)展?fàn)顩r靈活創(chuàng)新、在現(xiàn)有計(jì)劃課程基礎(chǔ)上生成新課程的課程設(shè)計(jì)原則，教師教學(xué)用書中還特別設(shè)計(jì)了供教師調(diào)整、改善、延伸原活動(dòng)的表格：如為了讓教師在充分利用現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上更好地生成新的課程，我們特別設(shè)計(jì)了每周一次的教師生成活動(dòng)記錄表、每月一次的教師課程開發(fā)自評(píng)表，并為教師生成課程提供了備選線索。我們希望教師能夠從目的、準(zhǔn)備、過程等方面寫出自己對(duì)原教材的調(diào)整和改變--這就是教師自己在計(jì)劃課程的基礎(chǔ)上生成課程的過程，也是對(duì)計(jì)劃課程進(jìn)行調(diào)整并進(jìn)一步開發(fā)提升和完善課程的過程。當(dāng)然，如果教師暫時(shí)還沒有時(shí)間和精力進(jìn)行生成新課程的工作，我們提供的每一個(gè)主題活動(dòng)本身和主題活動(dòng)系列也已經(jīng)能夠很好地供教師完成《綱要》提出的教育任務(wù)--因?yàn)樵谖覀兊恼n程設(shè)計(jì)中，不僅日主題比較豐滿，而且周主題、月主題都比較豐滿，老師們有足夠的余地去選擇自己使用教材的順序、難度和方式。

　　我們所設(shè)計(jì)的日主題大多比較豐滿，教師可以在一天內(nèi)完成，也可以分成兩天或三天完成。同時(shí)，我們所設(shè)計(jì)的每一周的4個(gè)日主題既是循序漸進(jìn)和環(huán)環(huán)相扣的，又是相對(duì)獨(dú)立和自成體系的。我們建議，教師在實(shí)施本課程時(shí)，可以根據(jù)自己幼兒園開展綜合主題活動(dòng)的實(shí)際情況，選擇"完全課程"和"非完全課程"兩種形式。如果選擇"完全課程"，那么，總體上按照我們?cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)順序和活動(dòng)思路開展教育活動(dòng)就可以了。當(dāng)然，教師完全可以根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況進(jìn)行必要的調(diào)整。如果選擇"非完全課程"，那么，我們建議將我們?cè)谡n程中提供的每周4個(gè)日主題分為"必修課""選修課"和"研究課"三個(gè)層次：把每周4個(gè)日主題的前2 個(gè)主題活動(dòng)作為"必修課"--如果可能，盡量開展這兩個(gè)基礎(chǔ)性的主題活動(dòng)或類似的基礎(chǔ)性主題活動(dòng)；把第3個(gè)主題活動(dòng)

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