（2）主人的動(dòng)作、牦牛往前沖的情景及“甩鞭聲、砸地聲、叫喊聲”客人們的擔(dān)心，寫出了比賽場(chǎng)面的壯觀、驚險(xiǎn)、熱烈。

　　（3）“沒(méi)有取得名次的騎手，也不介意。”說(shuō)明參賽者都有一個(gè)好心態(tài)，目的是圖個(gè)好心情，跟著高興。

　　［教師在尊重學(xué)生自由表達(dá)的前提下，不能放棄自己的責(zé)任，要給學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、一定的評(píng)價(jià)。學(xué)生理解不了的詞句，先要指點(diǎn)他們?cè)鯓永斫?mdash;—聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，聯(lián)系自己的體驗(yàn)，或造句，或找近義詞及反義詞等］

　　3.播放課件，讓學(xué)生進(jìn)一步感受那時(shí)的熱鬧場(chǎng)面。

　　4.指導(dǎo)讀

　　讀出藏族人民過(guò)雪頓節(jié)賽牦牛時(shí)的歡樂(lè)心情。

　　［教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，必要時(shí)教師可以范讀，也可以讓學(xué)生展開(kāi)朗讀比賽。］

　　第二課時(shí)

　　（一）回歸整體，深化思想。

　　1.有感情地讀課文。

　　2.匯報(bào)學(xué)習(xí)本課后的收獲。如：思想方面、寫作方面、有感情朗讀等。

　　（二）拓展延伸。

　　1.通過(guò)讓學(xué)生去想，去交流資料，激起學(xué)生對(duì)各民族傳統(tǒng)節(jié)日的興趣。

　　2.從課文中找出描寫牦牛發(fā)怒奔跑及它與主人親近的語(yǔ)句，讀一讀，并試著背一背。

　　（三）指導(dǎo)寫字。

　　1.上下結(jié)構(gòu)的字：賞、牽、嶄、不要寫得過(guò)長(zhǎng)。

　　2.左右結(jié)構(gòu)的字：脾、踢、嫩、不要寫得過(guò)寬。

　　3.“賞”字最后一筆是點(diǎn)；“牽”字第三筆也是點(diǎn)。

　　4.“砸”最后一筆，“骨”第三筆都是豎折。

　　［引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書(shū)寫規(guī)律，根據(jù)這些規(guī)律把字寫正確，寫勻稱。］

　　（四）布置作業(yè)

　　查找、收集有關(guān)少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣、傳統(tǒng)節(jié)日的資料，以小組為單位制做展板。

　　板書(shū)：

　　雪頓節(jié)上看賽牛

　　比賽前 —— 比賽中 —— 比賽后

　　節(jié)日盛裝　 驚險(xiǎn)壯觀　 滿意而歸

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看