成長記錄促成長

　　在適時教訓孩子方面我一直持肯定態度，如同一棵小樹苗要成長為參天大樹，離不開修枝減葉一樣，一旦發現孩子的行為不端正，一定要在第一時間采取恰當的方法給與教訓。但是怎樣的教訓既不傷孩子自尊心，又能起到最佳效果，將長歪的枝杈扳回到正路上來？我告訴自己一定要積累這方面的理論知識，掌握正確的教育方法。

　　于是，我在休產假期間，在帶孩子之余，充分利用了既有的20本左右的育兒書（朋友舊書贈送，其中不乏多本暢銷育兒書，不勝感激�。�，以及補充購買的5本書，有些書名說出來，相信大家已經耳熟能詳了——《捕捉兒童敏感期》、《正面管教》、《蒙臺梭利的早期教育》、《卡爾？威特的教育》、《好媽媽勝過好老師》……。大量閱讀之后，我首先學習到是嬰幼兒的早期行為受敏感期主導，年齡越小的孩子越不會故意去做惹大人生氣的事情，要么是敏感期在作怪，要么是好奇心在作怪，此時若去限制，后果要么是身體協調能力差，要么是泯滅了一顆探索世界的心；其次在對待孩子無理要求上，一定要及時教訓，但要愛心滿滿地去教訓，不要讓孩子有自己被拋棄了的感覺，不要在潛意識中挫傷孩子的自尊心。

　　如何愛心滿滿地去教訓孩子呢，在我的女兒從出生到一歲半的這段時間，也能數出來有那么幾種無理取鬧的行為。經與家人分析“此行為非敏感期，確定無理取鬧罪名成立”后，我們給出了及時的教訓。

　　行為其一：高標準嚴要求的抱抱。

　　女兒已經快一歲半了，時不時會搞些皮膚饑餓、求抱抱的事情，人之常情嘛。但是她對抱的要求可謂高標準嚴要求：所謂抱要站著抱，不可坐下；所謂站著抱，要溜達，不可靜止不動！

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