課題評價：

　　一、效果分析

　　本次活動符合讓幼兒"學會關心"的教育理念，培養幼兒關心自己周圍的事物，引導幼兒關注家鄉的新鮮事物，有助于幼兒從自然人走向社會人。所以，在大班開展此項活動是符合其年齡特點與認識規律的，從以下幾點分析。

　　1、教學內容生活化。三大廣場以及家鄉的變化都是幼兒身邊發生的新鮮事，貼近幼兒生活。如彭城廣場位于市中心，是市民休閑的好場所，從而引發幼兒的興趣與共鳴。

　　2、教學形式游戲化。在"大風車"游戲區開展教學活動，手段巧妙、形式活潑、生動，滿足了幼兒參與社會的心理，讓幼兒在活動中自主參與、友誼競爭，更能激發幼兒關注周圍事物的興趣，加深對家鄉的了解。

　　3、教育過程情感化。老師與幼兒的感情交流更使幼兒的認識得到深化，激發幼兒做一名徐州人的自豪感，愛家鄉的美好情感。如："大家都不注意保護我們的廣場，上面扔滿了垃圾，花不見了、草沒有了，白鴿也飛走了怎么辦呢？"從而引發幼兒的環保意識，教育幼兒從小爭做"環保衛士"，長大建設家鄉，使家鄉徐州變得更美！

　　二、專家點評

　　社會活動的內容是從兒童身邊的事件采查而來的，依賴于兒童已有的生活經驗與知識基礎。"認識徐州的三大廣場"活動，是從兒童周圍的環境變化中提取出來的，讓兒童在關注變化的同時，萌發對家鄉的熱愛。本文選點之處較獨特，沒有采用泛泛而談的形式，而是以三大廣場為中心，采用競賽搶答的方式，實際這是該主題進行到一個階段后的高潮，既是對前一階段教學鋪墊的小結，也是后面延伸活動的準備。

　　社會活動忌空口說白話，更忌教師一言堂。本活動雖沒有豐富的場景，但樸實之處見教師的精心。

　　三、反思與討論

　　社會活動的組織形式應多樣化。參觀、游覽、觀光、訪問、調查、娛樂、慶典等，均可作為社會活動的組織形式。

　　你準備如何對本班兒童開展愛家鄉的教育活動？內容如何選擇？

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