“把課堂還給學生，讓課堂煥發生命活力”是當前《課程標準》下的一個十分重要的理念。在這樣的理念指導下，北校區的教師們在 “還”字上下功夫，力爭讓學生成為課堂真正的主人。五節展示課充分體現了這一理念。

　　李璐老師執教的《小山羊和小灰兔》，突出年級段教學特點，課上以識字寫字為主，將漢字歸類識記，生動活潑有趣，使學生成為了課堂教學中重要的參與者與創造者，落實學生的主體地位，讓學生成為課堂的真正主人。

　　謝玉梅老師的課堂將六年級上冊的一篇拓展閱讀課文《螳螂捕蟬》和六年級下冊的《鷸蚌相爭》兩篇內容和所蘊含的道理都非常相似的文章結合在一起，充分利用教學內容結構的重組，激發學生學習文言文的強烈愿望，并使學生在自學自悟中獲得了學習文言文的一些方法。

　　付海燕老師執教的是新起點英語一年級下冊 Unit 6 Clothes Lesson 1。在教學中付老師充分考慮學生的心理特點和生理特點，用新校服作為導入，將教學內容與學生實際生活聯系在一起，引導學生真實地表達和交流，拓展了學生運用語言的空間。在課堂活動設計上，教師注重同伴學習和小組合作學習方式，利用多媒體資源、同伴做動作、小組游戲等教學方法進行學習和操練，寓學習于游戲之中，讓學生在快樂中獲得知識。

　　著名數學家華羅庚說過：數源于數，量源于量。教材中關于長度的測量：從厘米出發，利用“聚”的思想學習了分米、米、千米，利用“分”的思想學習毫米，這是唯一一次學生經歷將長度單位進行“分”的過程，毫米不只是在生活中有著至關重要的作用，從數學思想來說它也起著不可替代的作用值。課上劉蓮老師采取讓學生動手實踐、自主探索的方式進行學習。通過大量的動手活動，讓學生深刻體會毫米的必要性和產生的過程，在此基礎上建立毫米的表象，發現毫米與厘米之間的關系。在經歷新知識形成過程與解決問題的同時，發展學生的空間觀念、積累測量活動經驗、體驗數學與生活的密切聯系。

　　李紅艷老師所講的《填數游戲》一課，力圖通過趣意盎然的游戲活動，以情景貫穿整節課，游戲活動以梯度形式遞進，符合并尊重學生認知規律。從3×3、4×4過渡到5×5游戲來呈現本節課，通過一次次游戲活動，提高學生學習興趣的同時促進學生活動經驗的積累并培養和提高學生簡單的分析、推理能力。最后以數獨文化來總結提升，激發學生對學習數學的興趣和好奇心。

　　課后三個學科分別開展了交流研討活動。在研討活動中，北校區的教師們更加明確了在教學內容上更應貼近學生符合年段特點，課堂上要撬動學生的思維，留給學生足夠的思維空間，激發課堂的自主學習。

　　綜觀我們的課堂，我們已感受到生動活潑、富有生機的課堂氛圍，感受到孩子們在學習生活中表現出來的生命力和創造精神，感受到學生的思維越來越活躍，求知欲越來越強烈。今后我們會在“把課堂還給學生，讓課堂煥發出生命活力”理念的引領下，繼續深入的進行課堂研究，從而獲得最大的課堂效益。

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