早教中最常見的4大誤區(qū)

　　經(jīng)過多項檢查，顯示明明的身體狀況并沒有任何問題，醫(yī)生向明明的媽媽仔細詢問孩子的最近生活習(xí)慣等，終于了解病因所在：從兩個月之前，望子成龍的媽媽開始對明明實施早教：每天讓明明看一個半小時的英語會話光盤，再做一個小時左右的智力開發(fā)游戲，這讓生性好動的明明很不適應(yīng)。醫(yī)生診斷，這可能是早教惹的禍，違背孩子天性對幼兒實行過度的早期教育，實質(zhì)上無意中已形成了一種心理虐待。

　　醫(yī)生特別提醒，父母實施早教最好是能在游玩中學(xué)，游戲中學(xué)，譬如領(lǐng)著孩子參觀公園時，隨時隨地向孩子灌輸知識，通過視覺、聽覺、觸覺讓孩子增長知識，遠比讓孩子一味地背書、寫字要科學(xué)得多。

　　一、急功近利的教育行為，想讓孩子一步登天

　　家長對孩子成長的期待心理一旦極端化，必然在認識上誘發(fā)非理性思維，忽視孩子發(fā)展的實際，產(chǎn)生急功近利的教育行為。看到別人的孩子會些什么，就逼著自己的孩子也學(xué)，殊不知急功近利的行為不但讓孩子學(xué)不成，反而讓孩子的心里受到極大的壓力，更有家長因此責(zé)罵孩子，長期以往孩子產(chǎn)生了自卑感。錯誤的早教方法害了孩子一生。

　　二、庸俗功利心理引發(fā)“成人中心”的教育方式

　　任何教育都有一定的功利色彩，即教育價值的追求。教育過程中的庸俗功利追求一種“立竿見影”短期效果，不惜以犧牲孩子的可持續(xù)性發(fā)展為代價。這是一種典型的 “成人中心”的教育方式。為了“不讓孩子輸在起跑線上”，所以提前學(xué)習(xí)；本著“人無我有，人有我強”，所以過度學(xué)習(xí)。一切為了“高人一等”，這只能讓孩子失去本身的快樂，而為了你而學(xué)習(xí)，給孩子的童年帶來陰影，影響孩子的心理。

　　三、教育孩子是老師的事情

　　這是把教育看得太神秘了，把智力等同于知識，以為教育就是教知識，而知識只有老師才能教好。殊不知“父母是孩子的第一老師”，孩子的一舉一動都會模仿父母，父母就是孩子學(xué)習(xí)的傍樣，因為幼兒期的孩子與你朝夕相處的時間最多，你為孩子提供什么樣的土壤，就將有什么樣的苗苗在生長，與其推卸責(zé)任說不懂教，不如拿起書本來多學(xué)點家庭教育知識。教育孩子是老師的事情這種錯誤的早教方法和心理請你別存在。

　　四、盲目攀比心理引發(fā)“無個性化”的教育

　　家長用熟悉的同學(xué)或同齡兒童的優(yōu)良表現(xiàn)來激發(fā)孩子的上進心，作為一種教育策略，如果使用得當，會取得良好的教育效果。但是，相當多的家長攀比心理膨脹，忽視孩子的個性差異，隨意選擇評價標準，盲目攀比，錯位比較。其結(jié)果是孩子的個性消失，成長為順從的“乖兔子”，抑或是孩子的個性扭曲，成長為叛逆的“壞豺狼”。

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