家長提示：活動中，家長多給予寶寶語言刺激(你真棒，你炒的菜真好吃，去請爸爸也吃點吧；你插的花真好看等等)，引起寶寶與人交往的樂趣。

　　家庭延伸：活動后，家長可以帶領自己的寶寶和小區中的孩子共同玩炒菜的游戲，嘗試引導寶寶使用多種方式方法在自己的小廚房中玩耍。

　　四、挖掘民俗，傳遞文化性

　　現在的信息技術和動畫資源都充分地利用民俗文化來傳承民族精神。寶寶們在家長的陪同和受周圍環境的影響下，大多都感受過民俗游戲帶來的樂趣。所以，我們嘗試利用開展民俗游戲來提升親子活動的意義，如戲劇表演、參與布置民俗環境等等。

　　活動名稱：佩戴香包

　　幼兒活動目標：練習“塞”的動作，鍛煉手指的靈活性，促進手眼協調；通過互相交換香包，促進寶寶交往能力的發展。

　　家長成長目標：通過語言引導寶寶主動與同伴交換香包

　　活動準備：各種花瓣、香包袋。

　　活動過程：老師出示制作香包的各種花瓣，讓寶寶通過“摸”、“聞”感知花瓣的特性；老師演示制作香包的過程，引起寶寶的興趣；家長與寶寶共同制作香包；寶寶交換、佩戴香包，感受分享帶來的樂趣。

　　家長提示

　　1、活動時，家長多給予寶寶語言的引導。“寶寶的香包多香呀!去聞聞姐姐的香包是什么味道的?來和姐姐交換著戴一戴。”這樣也能引導寶寶互相交流。

　　2、在塞花瓣的過程中，家長應引導寶寶自己去取放花瓣，如花瓣擺放的位置較遠，可引導其向旁邊的家長或寶寶求助，從而發展寶寶的交往能力。

　　家庭延伸：在家中，可讓寶寶將廢舊畫報撕碎裝入礦泉水瓶子中，制作成小彩瓶，并帶到小區中和其他的寶寶進行拋、滾等活動，在活動中引導寶寶與同伴進行交往。

　　五、整合游戲，促進參與性

　　在組織親子活動時，老師依據寶寶注意力持續時間短的生理特點，設計了多個環節的親子游戲。然而，之間的不斷轉換常令寶寶和家長無所適從，多數時間他們只能生硬地隨著老師的指揮進入下一個游戲。為了使游戲環節的前后銜接更加自然，寶寶能輕松、愉快地進入到下一個游戲當中，我們總結出以下4種過渡環節的指導方法。

　　導入式。以兒歌、歌曲、故事來引導寶寶進入下一個環節，適用于活動開始前半段。通過教師多種形式的引導，帶領寶寶及家長迅速將注意力轉移到下一個游戲當中。

　　扮演式。通過角色的扮演以及情境的設置引導寶寶自然過渡到下一個環節。例如，要進入故事環節——“小兔子乖乖”，先帶領家長扮演兔媽媽，寶寶扮演小兔子，一起在草地上玩耍。

　　固定式。明確告知家長和寶寶下一環節活動內容，確定環節轉換時寶寶的集合地點。如在活動結束之后，吃點心之前，明確告知家長及寶寶可以入廁、洗手、吃點心。在點心時間和戶外活動之間，固定在活動室門旁邊集中。

　　帶領式。引導家長主動帶領寶寶進入下一個環節。例如，在美工活動后，家長會自然帶領寶寶進入點心時間，然后再進入到戶外活動時間。

　　總之，親子活動的設計，不僅僅是針對寶寶的，它更應該考慮到家長的需要。因為家長對寶寶的影響是巨大的，他們的教養方式直接影響到寶寶的個性和發展。所以，我們在設計活動時，要最大范圍地吸引家長和寶寶一起參與，共同體驗、共同學習、共同成長。

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