創(chuàng)新教育下美術(shù)技能技巧的培養(yǎng)

　　傳統(tǒng)的美術(shù)教育是以灌輸為主、以臨摹和寫生為主要繪畫手段。以鼓勵(lì)幼兒自由創(chuàng)造、并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行藝術(shù)技巧訓(xùn)練，則是現(xiàn)代的美術(shù)教育所提倡的。

　　在美術(shù)活動(dòng)中單從創(chuàng)新教育看，它所培養(yǎng)的創(chuàng)新精神可以深深地銘刻在他們的頭腦中，在以后的生活、學(xué)習(xí)和工作中將長(zhǎng)期地發(fā)揮作用。可是在實(shí)踐中我們也看到，有些幼兒在作畫前的談話中，滔滔不絕，能用語(yǔ)言大膽勾畫一幅想象奇特的畫面；而落筆作畫時(shí)，卻由于技巧的缺乏而難以表達(dá)想象世界，往往就失去了繪畫的熱情，陷入繪畫發(fā)展的低谷。由此看，只有在幼兒美術(shù)活動(dòng)中把創(chuàng)新教育與藝術(shù)技巧訓(xùn)練相互有效的結(jié)合起來(lái)，才是我們?cè)谟變好佬g(shù)教育中應(yīng)該把握的重點(diǎn)。

　　在工作中我依據(jù)以上觀點(diǎn)，實(shí)施了以下的措施和手段。

　　一、打破常規(guī)活動(dòng)模式，提供游戲化的技巧訓(xùn)練來(lái)滿足探索新發(fā)現(xiàn)的心理取向。

　　美術(shù)教育不同于一般說(shuō)理性學(xué)科，它要靠思想的啟迪和情感的激勵(lì)來(lái)喚起幼兒敞開心靈的大門，放飛創(chuàng)新的翅膀。

　　首先要讓所畫的形象對(duì)幼兒有強(qiáng)烈吸引力,就是說(shuō)先娛目動(dòng)情,然后才能激思勵(lì)志。我把美術(shù)活動(dòng)化作幼兒樂(lè)于接受的游戲形式，讓幼兒在愉快、積極的情緒中，不知不覺(jué)地讓幼兒把美術(shù)活動(dòng)看作自己想做的事。如：畫“可愛(ài)的小老鼠”時(shí)，我采用了唱歌的形式——遠(yuǎn)看一座小山坡喲（畫一個(gè)半圓形，表示老鼠的身體）；山上兩個(gè)蘑菇的圓喲（畫兩個(gè)圓形，表示老鼠的耳朵）；山前長(zhǎng)青草喲（畫出幾條短線，表示老鼠的胡須）；山后一條小溪繞山坡喲（畫出一條曲線，表示老鼠的尾巴），逗人的小老鼠躍然紙上，幼兒鼓掌歡笑，繪畫興趣一下子調(diào)動(dòng)了起來(lái)，紛紛提筆作畫。又如：畫“有趣的機(jī)器人”，給幼兒示范幾種機(jī)器人，幼兒只能在教師預(yù)先設(shè)定的范圍內(nèi)任選一種。而現(xiàn)在，我提供給幼兒一些材料，有圓形、三角形、梯形等，啟發(fā)幼兒可以用這些材料拼裝成各種機(jī)器人的畫。另外也向幼兒出示多幅材料拼裝的成畫，但是更鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己意愿去創(chuàng)造更多的形式。這活動(dòng)中，幼兒在原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，運(yùn)用新的方法，自行探索，大膽發(fā)現(xiàn)，各種姿態(tài)的機(jī)器人躍然紙上。活動(dòng)滿足了幼兒探求新的發(fā)現(xiàn)的心理需要。
 

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