教育不當兒童心理問題多

　　黑龍江省大慶市精神衛生中心最近的一次調查結果顯示，兒童心理問題不容樂觀。專家分析，這主要是由于家長和學校教育引導不當帶來的。

　　這家心理衛生機構地對2000名小學生和學齡前兒童的調查中以現，有30.3%的孩子存在明顯的心理障礙和心理問題，其中40%有情緒不穩定，適應不良，學習壓力感過強等問題。

　　這家中心的心理科主任趙希武等人分析認為，造成兒童心理問題的主要原因在于學習至上的錯誤家庭觀念。一些家長望子成龍心切，期望值過高，把孩子的學習看得過重，父母的這種觀念通過各種方式傳遞給孩子，往往造成子女學習壓力過重。其次，社會上成才觀念的誤區也間接影響了孩子的心理健康，使他們認為只有上大學才是成才，否則就要被家庭和社會歧視，迫使孩子把過多的時間投在學習上，影響了孩子的社會能力和實踐能力培養，人際關系問題也隨之產生，此外，學校片面追求升學率不利于孩子的心理健康，更加重了學生的心理負擔。

　　兒童心理科醫生姜欣指出，除了學習，孩子們都有愛玩的天性。在玩耍中，他們學會了與人相處，模仿伙伴們的為人處世方法，學會忍讓、寬容、合作等人際交往的優良品質和性格，這是兒童自我發展的需要。違背孩子成長的正常發展規律，管束過嚴，經常打罵，會形成兩類性格的孩子：一類孩子壓抑成性，變得內向、膽小怕事，沒有自信心，敏感自卑，創造能力差，不會與人效；加一類較倔強的孩子則形成逆反心理和反抗性格。

　　生活中，父母往往對自己孩子的發熱、咳嗽、打噴嚏過于關注了。無可厚非，對于弱小的孩子來說，生理疾病的確是頭號敵人。而單純關注孩子身體狀況是不夠的，一個真正健康的孩子，不但要身體健康，更要心理健康。

　　那么，對于孩子遇到的一些心理上的問題，父母該通過哪些手段進行疏導和化解呢？

　　１、受屈孩子的安撫

　　孩子受到委屈時，父母應該設身處地地理解孩子當時的心情。當孩子向你表達某種感受時，你可用孩子的原話表示你對他的理解。這種方法，在心理學上稱作反射情感。

　　如，小勇從幼兒園回家后，一直不高興，媽媽問他出了什么事，小勇說：“今天下午，明明不是我打劉娟的，可是老師硬說是我打的，真氣人！”這時，我們可以接著說：“明明不是你打的，老師硬說是你打的，是氣人！”小勇覺得父母是站在自己一邊的，氣也就慢慢地消了。

　　通過這種方法，可以極大安撫受委屈的孩子，使抑郁的情感得到了宣泄，孩子的情緒便會趨向平靜。

　　相反，有的父母看到孩子委屈的樣子，一個勁地追問：“老師對你說了什么？！干了什么？！”，“你為什么不對老師說清楚？！你怎么這么蠢？！”

　　對面這樣追問和責備，所起到的作用只會使孩子倍感感不滿和委屈，使孩子負性情緒的能量成倍地增長，可以說父母的這種解決方法無疑等于火上澆油。

　　2、允許孩子自然流露各種情緒

　　孩子的喜怒哀樂等情緒體驗是毫無掩飾的，他們敢愛、敢恨、敢說、敢笑，這是幼小孩子心理方面的一種優勢，一種使得孩子能及時宣泄各種情緒能量的優勢。他們自然流露這些情緒并不是什么可恥的事，只要不擾亂別人的正常學習和生活，不傷及別人，就沒有什么對和錯之分。并且我們要鼓勵孩子他們這樣做。

　　發脾氣、反抗行為、哭泣、大聲喊叫比默默承受更有利于孩子身心的健康發展，當然，這里所提倡的情緒宣泄，必須區別于以哭鬧為手段去達到某種不合理的需要。

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