4、家園合作

　　家長要有不厭其煩的精神，正確的方法教幼兒，耐心幫助，鼓勵幼兒獨立完成。

　　家長要根據幼兒的能力和年齡特點出發，有的放矢的進行教育。

　　家長不要溺愛孩子，什么事都包攬下。也不要剝奪孩子動手的權利，只要沒有危險，放手讓孩子去做。

　　家庭還是幼兒園對孩子的要求都要保持一致性，統一思想認識，講究方式方法，這樣才能取得事半功倍的效果。有了一致性還要有一貫性，良好的習慣需要長期保持……幼兒園要與家長加強聯系，達成一致目標，共同要求幼兒，及時肯定幼兒的進步，并逐步提出新的要求。

　　教師在家長欄中不斷地宣傳知識，對一些家長錯誤的觀念進行個別訪問，運用理論和案例進行探討。家長配合幼兒園的工作，提高幼兒的生活自理能力，養成良好的生活衛生習慣。

　　“冰凍三尺非一日之寒”，幼兒生活自理能力的培養不是一兩次教育就能奏效的，這是個漫長的過程。孩子還小，只要他自己能做，就要給他創造鍛煉的機會，在此基礎上，施以言傳身教，輔以耐心細致，結合家園同心，只有這樣，培養幼兒較強的生活自理能力才能成為現實。

　　六、研究的對象：本園中班幼兒４０名

　　七、研究的方法：調查法：利用調查問卷，了解家長的教育撫養態度以及幼兒的生活自理能力的實際水平。

　　觀察法：在幼兒的一日生活活動中，教師注意觀察，并記錄幼兒的表現。有的放矢，因材施教，及時改進，調整教育手段和方式。　　行動研究法

　　八、研究的具體步驟：

　　第一階段：制定切實可行的專題方案。

　　第二階段：收集資料，實施方案，及時調整。

　　第三階段：分析總結，撰寫論文。

　　九、可行性論證

　　（一）本專題的實施結合幼兒的一日生活，切合實際。

　　（二）申報人十分重視幼兒的健康發展，尤其是自理能力方面的。

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