在游戲中培養寶寶的閱讀習慣

　　編導語：我們當小學老師的，很注重對學生各方面習慣的培養，因為我們深知一個良好的習慣對一個人的一生就意味著快樂、成功，所以，對于寶寶，我也很重視對他各方面習慣的培養。我們當小學老師的，很注重對學生各方面習慣的培養，因為我們深知一個良好的習慣對一個人的一生就意味著快樂、成功，所以，對于寶寶，我也很重視對他各方面習慣的培養。但是，一個好習慣的養成不是一蹴而就的，而是需要一朝一夕地堅持。寶寶年齡尚小，和他談論習慣的重要性未免是對牛彈琴，但是我在生活中無時不注意習慣的養成意識的滲透。而最佳的滲透應該是通過游戲這種適合寶寶，寶寶又喜歡的方式讓他易接受，易掌握。

　　這回我就重點談談我是如何培養寶寶的閱讀習慣。

　　可以說寶寶還是在搖籃里的時候我就念兒歌，講故事了，當然都是我自創的，可惜未能有心保存下來，想來當時寶寶聽得還挺有滋有味，有時他吵鬧了，我一念兒歌，他就能安靜一些。由于寶寶上幼兒園前都是住在爺爺奶奶家，我一星期只能回去看一次，可是我仍然沒有忘記利用呆在一起的時間和寶寶一起看書。我購買的書籍內容涉及面很廣，動植物、日常生活用品、人物，鮮艷的圖片常能把寶寶的眼球吸引。當寶寶說對名稱時，我立即對他豎起大拇指："你真棒！"或者抱他一下，他很是享受這樣的時刻，常常一臉的自豪。寶寶二十幾個月時，我就開始讓他看繪本了，我一頁頁地說，一頁頁地翻，盡量讓他能夠看圖隨文聽故事。當然對說的要求比較高，不過這難不倒我，聲情并茂地講述總能牢牢將寶寶鎖住。根據幼兒喜歡重復的特點，一般一個故事我會講七八次。寶寶對故事熟悉之后，我會時不時裝裝傻，充充愣，故意說錯，耳尖的寶寶就像啄木鳥發現蟲子一樣，興奮地說："媽媽，不是這樣的，而是……"聽他講完后，我故作驚訝地一拍腦門："是嘛？你看媽媽這腦瓜，就沒你好使！"此刻，寶寶甚是得意，高興地渾身扭動。

　　識字習慣我也是較早就開始培養了。當時讓爺爺奶奶用筆在紙上寫一寫，或者指著書上的字讓他圖文結合認字。一開始，寶寶挺感興趣，可是一段時間后，我發現他對識字的熱情冷了許多。查閱了一些育兒資料才清楚是我們的教學方式不夠活潑，激發不起寶寶的識字興趣。從馮德全的早教經驗中了解到可以采用游戲的方式讓孩子愛上識字。所以，2009年暑假在外婆家的時候，我用家里的紙箱紙制作了50張字卡，這50個字，包括了人物稱呼，如奶奶，爺爺等，還包括了身體動作，如跑，跳，爬等。然后我采用游戲的方式引導寶寶識字。比如我拿出字卡"跑"，寶寶看到后就跑起來，拿出"跳"，寶寶就開始跳。再比如，認識"奶，爺、女、男"時，我把字卡擺放在地上，和寶寶玩過橋的游戲，寶寶踩在一張字卡上，念對了字卡上的字，就可以踩第二張字卡，念對4張，就可以順利過橋。對于這些方式，寶寶玩得不亦樂乎，沒有感到一絲壓力。

　　寶寶進入了幼兒園學習，和自己生活在了一起，我因換了單位，工作甚是繁忙，所以一日下來，幾乎就沒什么時間陪他看書了，識字也是有空時認一認，基于以前的熱情，寶寶還是挺有興趣的，只是我沒有了暑假時的時間和閑情，最多只是臨睡前給寶寶講一兩個睡前故事，這是雷打不動的，到現在還堅持著。過年時，感覺寶寶大姨給她女兒訂閱的巧虎系列甚好，所以也給訂閱了一份，5天后就拿到了相應的商品。寶寶對巧虎里的內容非常感興趣，尤其是DVD和巧虎書籍。DVD中也有認識漢字的內容，動畫演變漢字的形式很生動，很有趣，寶寶學得津津有味。巧虎書籍的內容非常豐富，涉及面很廣，如培養孩子的觀察能力，記憶能力，對數字的感知能力，生活常識介紹等。寶寶很喜歡這套書籍，因為他可以邊看邊動手貼貼紙，如果他貼對了我還會獎勵他巧虎貼紙，讓他貼在墻上。

　　最后靜下來反省了一下，我其實還是應該把暑假里識字的游戲進行到底，還有一點，看繪本的習慣不能丟了。

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