（三）、集體交流。教師幫助幼兒整理思路、提升經(jīng)驗。

　　·若幼兒興致較濃，則放寬時間讓幼兒繼續(xù)交流或討論，集體交流暫緩進行。

　　·以集體交流為主。如提問：“你發(fā)現(xiàn)螃蟹長的是什么樣子的？”“背上是什么？”“你發(fā)現(xiàn)它會咬人嗎？”“它有幾只腳？”等。

　　·指出專有名詞“鰲足”和“平足”

　　·在交流過程中結(jié)合兒歌《螃蟹》幫助記憶。

　　（四）、談話“給螃蟹安個家”

　　教師和幼兒一起商量如何處理這些螃蟹？是在教室里給它們安個家？還是另想辦法？

　　備注：如果教室具備較好的使螃蟹生存下來的條件，可以將螃蟹養(yǎng)著，以在空余時間讓幼兒進行反復(fù)觀察與討論，從而，發(fā)現(xiàn)的更多，得到的更多！

　　兒歌：螃蟹螃蟹八只腳，

　　兩把剪子一個殼，

　　眼一瞪，腿一伸，

　　爬啊爬啊爬回家。

　　活動結(jié)束：

　　（結(jié)合形象的身體動作）

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