繪本教學的“四官導入法”

　　中醫上所說“五官”，是指眼、耳、口、鼻、喉。而本文所指的四“官”，是指幼兒的眼睛、耳朵、嘴巴、手。導入即：“介入者運用方法和手段，引導幼兒進入學習的行為方式，能夠激發幼兒學習興趣，引起學習動機并且主動探索。”繪本教學即：“教師利用繪本材料，用講故事的方式來完成教學目標的過程。”當把“四官”“導入”“繪本教學”這幾個詞放在一起時，怎樣導入設計才能激發幼兒在繪本閱讀中學習熱情和閱讀興趣昵?接下來，就以我們開展幼兒園各種繪本教學活動導入活動為例，提煉出了繪本教學的“眼、耳、口、手”四官導入法，也就是“看、聽、說、做”導入法。

　　一“宮”導入：看——重點觀察抓關鍵

　　活動回放：

　　大班《誰來幫助它》

　　教師出示繪本封面，封面上有樹、太陽、房子、小狐貍。

　　師：請你們仔細觀察小狐貍的表情是怎樣的呢?為什么會有這樣的表情呢?

　　中班《禮物》

　　老師直接出示封面，封面上畫了一顆大樹，大樹下掉了一只猴子，猴子手上拿了一份禮物，在封面的左下角，還露出其它禮物的一部份。

　　師：你在封面上看到了誰?

　　師：小猴子手上拿的什么?

　　師：這個禮物是什么樣子的?(或說禮物的包裝什么樣子的?)

　　師：封面上還有什么樣子的禮物?

　　師：小猴會把這些禮物送給誰呢?

　　精彩看點：

　　蘇霍姆林斯基說過：“觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣水分對于植物之必不可少一樣。”在這里，觀察成為閱讀活動中幼兒獲取信息最重要的來源。在繪本教學中，教師通過閱讀教材，提煉出一些比較重要的畫面或者很有趣的內容，讓幼兒根據畫面進行大膽猜想、質疑，從而抓住本次繪本閱讀的關鍵，緊扣教學目標，激發幼兒繼續深入故事的根本。從而讓幼兒帶著自己的猜想和質疑進行驗證，激發幼兒繼續閱讀的興趣。為此，利用眼睛仔細觀察，也是繪本教學導入重要方法。

　　二“官”導入：聽——悅耳動聽源生活

　　活動回放：

　　中班《噼里啪啦嘭》

　　(一)教師播放生活中火車、鬧鐘的聲音

　　師：老師為孩子們帶來一段好聽的音樂，聽聽是什么聲音呢?

　　(二)播放故事中“噼里啪啦嘭”的聲音

　　師：咦，這又會是誰發出這么奇怪的聲音呢?

　　大班《老鼠娶新娘》

　　(一)教師播放喜慶的音樂

　　師：今天，老師準備了一段音樂，聽一聽，想一想、你覺得人們可能在于什么呢?

　　師：這段音樂聽起感覺怎么樣?

　　(二)出示圖片老鼠娶新娘的畫面

　　師：歡快的音樂聲中當然要做歡快的事。原來，在這歡快的音樂聲中，有一只老鼠要娶新娘，可熱鬧呢!我們一起去看看吧。

　　精彩看點：

　　《綱要》中指出：“要養成幼兒注意傾聽的習慣，發展幼兒的語言理解能力。”教師在活動開始初，利用生活中幼兒感興趣的聲音、利用簡短的音樂很快地吸引住了幼兒們的注意力，使他們開動腦筋猜想著是會發生什么樣有趣的事情，從而營造出一種熱烈的教學活動氣氛。教師設置懸念，留下問題，激起幼兒對本次繪本教學的興趣。而教師在選擇音樂素材時，要結合幼兒已有的生活經驗，給予幼兒足夠的時間去聽，培養幼兒的傾聽能力，為幼兒養成良好的傾聽習慣打下基礎。

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