培養高質量的傾聽能力

　　人們常說，“聽”是說的前提，是語言發展的基礎，沒有聽的能力就沒有語言表達的可能。對一個健康的人來講，“聽”是與生俱來的能力，健康的聽覺器官(也就是我們的雙耳)將外界聲音信息傳輸給大腦，大腦將信息進行分辨、理解、整理與加工，再通過表達將信息輸出。“聽”便成為了接受、收集信息，開啟智力活動的重要開端。

　　那么，有聽的能力就意味著擁有高質量的傾聽嗎?其實不然!經常有家長向我抱怨：跟他說話像沒聽見一樣!也有上了小學的學生家長向我倒過這樣的苦水：上課不認真聽講，抓不住老師說的重點……看來，聽和傾聽之間還有著本質區別，“傾”字更帶有專注而主動的傾向性，“傾”將無意識聽的活動轉化為有意識聽的任務，進而提高了聽的質量。傾聽是交流、表達的前提，是滿足學習需求、獲取知識經驗的重要途徑，是后天不斷培養的結果。

　　那么，如何在幼兒期培養孩子擁有高質量的傾聽能力，為今后的學習生活打下堅實基礎呢?

　　首先，要為孩子創設利于傾聽的適宜環境。一個畢業多年的孩子在回憶幼兒園生活時曾對我說：“在幼兒園時我像個小國王一樣快樂地做著自己喜歡的事情，我喜歡聽風呼呼吹過的聲音，喜歡猜測小鳥間的對話，老師從來不打擾我，總是滿足我的愿望。”從孩子甜蜜的回憶中，我們能深切感受到安全、安靜而不被打擾是傾聽的最佳環境，也是孩子最需要的自由學習空間。

　　其次，要培養孩子良好的傾聽習慣。人們常說“傾聽是禮貌的最高形式”。好的傾聽習慣一定是專注的、耐心的；一定是在聽別人說話時，眼睛能注視對方的眼睛，不游離躲閃，不打斷對方的講話，不發出不應該的聲響；能用適當的動作、眼神或姿態應和傾聽到的內容，以表示理解……作為成人，我們要做的是為孩子提供規范的、優美的、有趣的傾聽內容。以“規范”幫助孩子收集到標準的語言信息，以“優美”喚發孩子傾聽的愿望、激發傾聽的興趣，以“有趣”促使孩子將無意識的“聽”轉變為有意識的“傾聽”，進而逐步形成能傾聽、會傾聽的良好習慣。

　　最后，利用聽說游戲提升孩子的傾聽質量。幼兒期的語言學習一定是聽和說相伴存在的，我們可以充分利用聽說游戲中特有的任務特點來激發孩子參與活動的積極主動性，提高有意識的傾聽水平。聽清規則、明確玩法是聽說游戲賦予的首要特點。比如“詞語接龍”游戲，孩子要明確龍頭接龍尾的規則，前一個小朋友說熊貓，后一個小朋友要用“貓”這個字作為自己接龍詞匯的首字，如“貓咪”。另一個規則就是別人說過的詞語自己不能再說。當規則演變為任務出現在孩子面前時，他會高度集中注意力，對傾聽加以自覺地練習。同時，聽說游戲還需要相應的情境作為支撐，如“請你猜猜我是誰”的游戲，需要同伴間相互蒙眼，聽音辨人；“我說你做”的游戲需要相應場地作為語言、動作轉換的游戲空間，進而實現傾聽、理解、交流的目的。

　　高質量的傾聽在孩子成長過程中有著不可小覷的重要價值，要讓孩子成為耳聰的智者需要成人始終一貫的堅持與培養。

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