三、讓幼兒按自己的意愿選擇角色進行游戲

　　1.在游戲中，我們為幼兒提空充分選擇自主的游戲空間，讓幼兒按故事的角色，憑自己的意愿選擇故事的角色，使每個人都可以擔任自己喜歡的角色，都可以根據自己的理解進行表演，表達能力稍弱的幼兒在表演中可以得到同伴的提示。

　　2.如在故事《小蝌蚪找媽媽》的表演中，表達能力弱的幼兒大多選擇寶寶的角色，跟著"媽媽"一起表演，幾次之后孩子們對于"媽媽"的角色就熟悉了，這時幼兒們輪換角色，使每個幼兒都有機會在故事中承擔不同的角色，體驗不同的角色心理、語言、動作，有新鮮感，從而使語言表達基礎水平不同的幼兒都得到適當的發展。

　　四、提供豐富的表演材料

　　1.《綱要》指出："應善于發現幼兒感興趣的事物，游戲，以及偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機、積極引導"。大班幼兒對游戲的道具非常感興趣，因此，僅提供給幼兒頭飾是遠遠不夠的，還要有帽飾、胸飾、表演的服裝、音樂及各角色需要的道具等，它們不僅能激起幼兒進行表演的愿望，而且還直接影響到表演的趣味性、戲劇性和象征性。

　　2.如：在《兩只笨狗熊》中，我們投放了胸飾、甜餅、""馬路"、音樂等；《小豬蓋房子》中投放了實物稻草、木頭和磚，有豬媽媽和三只小豬的頭飾，還有故事情景等，使幼兒在表演中能夠真正的將實物用起來，有身臨其境的感覺，在表演的過程中更投入，更逼真，大大增加了幼兒表演的興趣，時鼓勵、適當引導，提高幼兒的語言表達能力。

　　3.幼兒期是主動性發展的時期，如果幼兒表現出的主動參與行為受到鼓勵，幼兒就會形成大膽參與、主動嘗試的個性。每個孩子都需要鼓勵，就象植物需要陽光、雨露一樣。幼兒嘗試做一件事時，教師的鼓勵和適當的指導尤為重要。此外，在每次表演活動時，我們對積極參與，敢于表演的幼兒進行表揚；對膽怯的幼兒進行耐心引導，及時鼓勵支持，在情感上強化，推動幼兒勇于嘗試，使他們的言語表達能力不斷地得到提高。

　　五、提供充足的時間、寬廣的舞臺讓幼兒參與表演

　　1.為了滿足不同層次幼兒的表演欲望，我們除了每天在表演區進行表演外，還利用過度環節讓幼兒主動在集體前表演。另外，每個故事表演成熟后，我們還根據幼兒自己的意愿，帶領幼兒走到其它班級去表演，向同伴展示自己，讓幼兒更加的自信，更加愿意參與表演，從而來促進幼兒言語能力的提高。

　　2.幼兒在進行故事表演游戲的同時，能獲得廣泛的經驗，其他語言內容方面的經驗會越來越豐富，能說的話題自然就越來越多。幼兒在表演的過程中還得注意傾聽別人說話、理解他人說話意圖，考慮怎么回答，從而逐步提高在不同語境中運用適當語言的能力。

　　3.通過探索和實踐，我們深深體會到，故事表演不僅提高了幼兒的語言表達能力，對文學作品的理解能力和興趣，而且發展了他們的想象能力和創造能力，為幼兒今后進一步學習和把握文學作品打下了基礎。

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