電腦與幼兒園美術教學活動的關系

　　隨著時代的發展，人們的生活越來越離不開電腦，電腦美術也迅速滲透到了人們日常生活的方方面面。作為幼兒教師在教學中該如何應用電腦美術，并與其它課程進行整合，豐富幼兒的生活、提高幼兒美術學習的質量?這就是這篇文章主要論述的重點。

　　一、電腦美術的特點

　　(一)新穎豐富、包羅萬象。電腦美術所涉及的題材可以是傳統美術教育很難涉及到的，它是緊跟時代的步伐，隨時隨地在更新的。電腦就像一張巨大的網，涉及了人類所知的方方面面，因此電腦為我們提供的美術知識廣袤無垠。既能夠滿足幼兒喜歡新鮮事物的需求，也能滿足幼兒強烈的求知欲望。

　　(二)直觀表現、圖文并茂。傳統美術對幼兒教師的美術能力要求很高，要求教師能夠隨時隨地的滿足幼兒的美術需求。有時就算教師愿意滿足幼兒的美術要求也會出現被評價為“一點也不像”的尷尬局面。有了電腦美術，教師的這個頭痛的問題也能很好的被解決了。電腦美術給幼兒呈現的是一個直觀、圖文并茂的美術形式。

　　(三)方便靈活、運用簡單

　　電腦美術呈現的不是簡單的一張紙或一個成型的作品，而是有情境的立體動態的過程，教師在電腦美術教學中，只需熟練的運用電腦技術，既方便靈活又能激發幼兒的興趣，審美性比傳統美術有很大程度的提升。

　　二、運用電腦美術的作用

　　在信息技術飛速發展的今天，電腦讓我們快速、便捷的獲得新的知識，掌握并運用它。而在幼兒園采用電腦美術的形象性、直觀性、可塑造性真實地從不同角度表現出來。電腦美術的使用可以培養幼兒的學習興趣，激發幼兒的創作熱情，滿足幼兒的成就感。

　　(一)激發幼兒學習美術的興趣。在教學過程中教師可以根據課程內容的特點和幼兒的心理特點，有針對性地利用電腦美術。促使幼兒產生強烈的求知欲，從而進入最好的學習狀態。在龍潭幼兒園的那次參觀教學“彩色泡泡秀”就很好的體現了這一點(本例為筆者在2007年在龍潭幼兒園見習所見)。教師首先是將自己制作完成的美術作品通過電腦這個傳播媒介展現在幼兒面前。幼兒一下子就被吸引了，紛紛向教師提問：“老師，這是誰做的呀?”“老師，今天是不是要教我們做這個呀?”幼兒的好奇心和求知欲通過電腦被教師輕而易舉的激發了。在教授幼兒如何制作彩色泡泡的過程中，教師將數碼相機對著自己正在制作的美術作品，并將相機與電腦連接，使所有在場的幼兒都能輕松、清楚的看到教師制作的過程。更巧妙的是，在幼兒專心致志進行“彩色泡泡”的制作時，教師走到他們的身邊對他們的創作進行指導和幫助，還將幼兒的作品用數碼相機拍攝下來，通過電腦將幼兒的作品一一展示，讓幼兒不僅看到自己的作品還看到同伴的作品，在觀看的過程中學會評價作品。

　　(二)豐富幼兒美術的經驗。一是認知經驗。如在進行“海洋動物”的美術創作時，幼兒由于認知經驗的缺乏，創作出來的作品很可能在內容上都是相似的，只是在顏色、大小上有些區別。面對幼兒在創作中的單一化，教師利用電腦給幼兒展示在海洋里生活的動物圖片，告訴幼兒在海洋里除了各種各樣的魚類，還有海龜、海馬等等，豐富幼兒的認知經驗，挖掘幼兒的創作潛力。二是審美經驗。電腦多媒體技術在很大程度上給幼兒提供了大量不同種類、不同形式的審美機會，如靜止的畫面中，孩子們體會線條、色彩、造型的魅力；而在動態的視頻中，孩子們又能感受到豐富的畫面沖擊力以及各種音樂的美感。

　　(三)吸引幼兒的注意力。幼兒的年齡小，注意力不穩定，容易分心。電腦教學直觀、形象、生動，符合幼兒的思維特點。它聲像結合，色彩鮮艷、表現力豐富，可以有效地集中幼兒的注意力。如在語言教學中，我們將有趣、易懂的《小兔乖乖》的故事，利用電腦的多媒體技術既形象地展示了故事中的人物及環境，孩子們可以從不同的形態特征、環境氣氛中理解故事內容，收到了非常好的效果。

　　(四)促進幼兒觀察思考。利用電腦美術完整的畫面感及生動音樂吸引幼兒的專注力，而電腦技術的適時提問或停頓，給了幼兒思考的興趣和機會。幼兒在近乎真實的情境中觀察思考，既滿足了學習目標，又提升了美術經驗。

　　三、電腦美術與其他課程的整合

　　(一)與音樂教育的整合。在芷江中路幼兒園我們觀看的就是電腦美術與音樂教育整合教學活動。(本例為筆者2007年在在芷江中路幼兒園見習所見)教師先給幼兒觀看了一個“小雞和小鴨”的電腦動畫，接著由幼兒自主決定扮演“小雞”或“小鴨”中的一個角色，然后幼兒聽著教師的鋼琴伴奏，根據電腦美術的內容進行復合節奏的演唱。

　　(二)與語言教育的整合。教師在教學活動時將電腦美術與語言教育完美結合，收到了相當好的教學成果。如教師在制作電腦美術的過程中有目的性的加人了相關的語言教學內容，然后在正式上課的時候讓幼兒通過情境表演或分角色朗讀等形式來潛移默化的完成了語言教育。

　　(三)與數學教育的整合。數學教育總是給人以枯燥的感覺，而電腦美術正相反，幼兒對其非常感興趣。將這兩種教育整合到一起，就將數學教育激活了。如將“一只小鴨子加上一只小鴨子”或“三只蘋果吃掉兩只還有幾只”這種運用傳統美術單一的卡片形式的教學教育利用電腦美術的方法豐富起來。幼兒被這種新穎的方式所吸引，提高了學習數學的興趣。

　　(四)與游戲活動的整合。幼兒對游戲充滿興趣，以致在游戲活動的過程中總是顯得沒有秩序，經常使活動無法正常開展。通過制作相關電腦美術來暗示幼兒應該怎么進行游戲，游戲的過程中應該怎么做，就能避免這一問題的發生，教師也不必辛苦的維持秩序，而無暇顧及活動的開展三

　　四、使用電腦教學應注意的問題

　　(一)要避免扼殺幼兒想象力和創造力。幼兒大膽的想象力、奇特的創造力和無拘無束的表現欲望是天生的。幼兒根據細心的觀察，把感受到的信息形象、運用美術工具材料創造出來，這種心理活動往往不受時空概念的限制，所以我們不應該盲目的推崇電腦美術。我們要時刻牢記幼兒是能動的主體，他們擁有無窮的想象力和創造力。讓幼兒運用他們本身擁有的技能去進行學習會讓他們更快進入學習氛圍，更好的學習。

　　(二)要避免扼殺幼兒的獨立思考能力。電腦美術雖然方便、快捷，但并不是說隨時隨地都向幼兒提供這種方便，因為這樣做就缺少了讓幼兒獨立思考的機會。幼兒在獨立思考中獲得知識、逐漸成長，利用無窮的想象力得到正確的答案。獨立思考是認識問題、解決問題的主要手段。沒有這些智力活動，世界就停滯不前了。因此，教師在運用電腦時應注意掌握尺度，避免扼殺幼兒的獨立思考能力。

　　時代在發展，社會在進步，幼兒園教學也應該得到相應的發展。我們要充分利用電腦美術的特點，采用電腦美術這一新穎的教學方式來激活我們沉悶的幼兒園美術教育，使幼兒愿意參與、喜歡參與、樂在其中并有所收獲。利用電腦美術的多樣性來激發幼兒對美術的無窮興趣以豐富他們的美術經驗，增強他們的美術能力并且在實際的參與中培養他們對美術作品的評價能力。同時，幫助幼兒建立正確的使用電腦的習慣，無論是在幼兒園還是在家中，培養幼兒養成健康上網的習慣。讓我們從電腦美術開始革新我們的幼兒園教學，使他們身心健康的成長。

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