三、匹配性原則

　　這里講述的匹配性原則是指評(píng)價(jià)方式與活動(dòng)形式相匹配。在美術(shù)活動(dòng)《熊貓的快樂(lè)一天》中，教師預(yù)設(shè)的目的是引導(dǎo)幼兒繪畫(huà)熊貓的各種姿態(tài)。在活動(dòng)組織中，教師運(yùn)用了一個(gè)故事將熊貓的快樂(lè)一天講述出來(lái)，以了解熊貓?jiān)谝惶熘凶隽四男┦虑椋�做這些事情的時(shí)候，熊貓是怎樣的一個(gè)動(dòng)作、姿態(tài)。而在作品評(píng)價(jià)中，教師同樣也運(yùn)用了講故事的評(píng)價(jià)方式，請(qǐng)幼兒分成小組，派一個(gè)代表將這小組中的四幅繪畫(huà)作品用講故事的形式來(lái)描述熊貓的一天。

　　第一組幼兒對(duì)自己作品的描述：

　　有一天，天氣晴朗，陽(yáng)光非常好，照得熊貓懶懶的想睡覺(jué)。看，一只熊貓?zhí)稍诘厣纤�覺(jué)呢，另外一只熊貓趕緊叫他起來(lái)玩。他們玩起了倒立，還拿出了球在玩。看，還有其他的熊貓玩起了蕩秋千、滾球。玩著玩著，天黑了，熊貓們都累了，回家睡覺(jué)了。夢(mèng)中，熊貓夢(mèng)到了自己在月亮上蕩秋千。

　　第二組幼兒對(duì)自己作品的描述：

　　一天，陽(yáng)光燦爛，空氣非常好，小熊貓們都出來(lái)活動(dòng)了。你看，他們像我們小朋友一樣在練習(xí)跳繩．旁邊的兩只小熊貓?jiān)趲退麛?shù)數(shù)。看，還有的熊貓正在練習(xí)倒立呢．還有一只熊貓一個(gè)人在玩滑板車。玩著玩著，天黑了，小熊貓們都回家休息了。睡夢(mèng)中，琪琪和佳佳還夢(mèng)到自己到月亮上去表演了。啊，多么美好的一天啊!

　　幼兒以故事的形式評(píng)價(jià)自己的作品使活動(dòng)顯得非常得流暢、自然。對(duì)于幼兒們來(lái)說(shuō)，把自己的美術(shù)作品變成了故事連環(huán)畫(huà)，這是—件多么令人高興、滿足的事情啊!久而久之，幼兒們更愿意展示自己的作品，更愿意表達(dá)自己的作品，也更愿意欣賞、聆聽(tīng)同伴的作品。

　　總之，幼兒美術(shù)作品評(píng)價(jià)的最終目的就是讓每一個(gè)幼兒獲得成功的體驗(yàn)。教師不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，應(yīng)以幼兒的立場(chǎng)去欣賞他們的作品，尊重每個(gè)人獨(dú)特的表現(xiàn)方式，聽(tīng)一聽(tīng)他們對(duì)自己作品的介紹。教師在對(duì)幼兒作品評(píng)價(jià)的過(guò)程中，要多一點(diǎn)欣賞鼓勵(lì)，多一點(diǎn)期待關(guān)注，多一點(diǎn)尊重寬容，多一點(diǎn)征詢探討，為幼兒的美術(shù)作品評(píng)價(jià)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，我們才能更好地體現(xiàn)幼兒美術(shù)作品評(píng)價(jià)的價(jià)值。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看