二、運(yùn)用信息技水，激發(fā)幼兒美水創(chuàng)作欲望

　　信息技術(shù)能將文字、圖像、聲音等各種教學(xué)信息有機(jī)地組合在一起，利用其視聽、時(shí)空、動(dòng)態(tài)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、展示現(xiàn)象、虛擬現(xiàn)實(shí)等手段讓幼兒在直觀、生動(dòng)、形象的信息感知中體驗(yàn)“身臨其境”，產(chǎn)生愉悅的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，誘發(fā)探求的動(dòng)機(jī)和強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。

　　如我們?cè)陂_展大班美術(shù)系列活動(dòng)“動(dòng)物世界”時(shí)，在電腦幻燈片中插入錄像資料，動(dòng)靜交替、形象生動(dòng)地展示各種動(dòng)物的外形和動(dòng)態(tài)以及森林、草原、山川、河流等自然風(fēng)光。繪畫的對(duì)象鮮明、生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)，滿足了幼兒的好奇心，并激起幼兒的審美熱情；音樂(lè)的感染力、真切動(dòng)人的畫面勾起幼兒強(qiáng)烈的情感共鳴，美的意象油然浮現(xiàn)；多媒體計(jì)算機(jī)將靜止變?yōu)閯?dòng)態(tài)，有利于幼兒創(chuàng)造想象，將動(dòng)態(tài)的變?yōu)殪o止，便于幼兒在細(xì)致的對(duì)比觀察中了解不同動(dòng)物和景觀的特征；圖片、錄像遞進(jìn)播放，有重點(diǎn)地引導(dǎo)幼兒觀察靜止的事物特征及動(dòng)態(tài)，同時(shí)也通過(guò)錄像使幼兒感受到了情感交流與動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程，使畫面更加具有情趣，激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的欲望。通過(guò)欣賞、體驗(yàn)、融合，表現(xiàn)的沖動(dòng)、創(chuàng)作的欲望油然而生，不僅是繪畫，孩子們進(jìn)而還用陶泥塑造出了生動(dòng)有趣的“動(dòng)物世界”。

　　計(jì)算機(jī)游戲常常能夠引發(fā)幼兒自發(fā)性的美術(shù)活動(dòng)。如幼兒在玩“圖形變變變”的計(jì)算機(jī)游戲時(shí)，對(duì)幾何圖形的變化產(chǎn)生了興趣，他們癡迷于圓形到扇形的變化、方形與三角形的演變。這就為幼兒提供了“圖形拼貼”的創(chuàng)新知識(shí)點(diǎn)，并突破了過(guò)去圖片展示的靜止性、局限性，生動(dòng)形象地揭示了圖形的特點(diǎn)與變化規(guī)律，體現(xiàn)了知識(shí)呈現(xiàn)的立體化與豐富多彩。游戲后，幼兒自發(fā)地在美工活動(dòng)區(qū)開展圖案拼貼畫的活動(dòng)，并在拼貼過(guò)程中利用幾種常見的圖形剪貼、組合出變化多端的圖案。

　　三、運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)幼兒美水創(chuàng)新技能

　　運(yùn)用計(jì)算機(jī)繪畫軟件進(jìn)行的繪畫活動(dòng)中，老師只需介紹各種繪畫工具的名稱和操作方法，隨后就讓幼兒自己選擇繪畫材料動(dòng)手操作，大膽體驗(yàn)。幼兒不斷地嘗試不同的色彩、圖案、線條的組合與設(shè)計(jì)，如有的幼兒用幾何圖形作畫，有的挑選自己喜歡的黑白畫面進(jìn)行填色，有的在背景圖上添畫……孩子們興奮地發(fā)現(xiàn)，手中的“畫筆”是那么的神奇。由于幼兒創(chuàng)造的方式和選材的不同，也使得這些幼兒的繪畫作品各不相同。這一活動(dòng)使每個(gè)孩子都充分表現(xiàn)了自己的創(chuàng)新思維與技能，都得到老師、同伴的欣賞和肯定，享受了創(chuàng)新成功的快樂(lè)，增強(qiáng)了創(chuàng)造的信心。

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