活動分析：活動設置了“參觀玩具展覽”的活動直接導入，直入主題，選擇孩子最喜歡最熟悉的玩具，孩子容易，也樂意講述。案例中老師選擇了參觀孩子最喜歡的玩具展覽，考慮到孩子會比較興奮加上孩子又比較多會影響孩子傾聽的效果，采取了前期分組參觀的形式，適應了孩子的心里的需要，緩解了孩子的興奮情緒。

　　案例中在參觀展覽及請孩子上座位時，老師都是激勵孩子安靜的走到桌邊座位邊，及時的表揚上座位表現好的孩子，以激勵動作慢的，反應慢點的孩子向好的榜樣行為學習！在老師的激勵下孩子們很快的安靜的做到了座位上！在活動中老師特別注重培養孩子養成專注傾聽的習慣。老師除了有語言提示外，還及時的運用了“表揚激勵的策略” 說：“請小朋友輕輕的走到座位上……看！這位小朋友又快又安靜！……”，為孩子們養成良好的傾聽習慣起到了有力的保證。

　　教學常規的培養方法：

　　1、活動的準備要充分。

　　活動的準備應該為目標服務，案例中的導入環節正是為達到目標一：對活動有興趣，能大膽介紹自己最喜歡的玩具，做準備的。因此，教師在選擇教學課題和課程設計的環節要充分的考慮孩子的需要和興趣，要充分考慮孩子探索世界的內在需要是什么？孩子有沒有興趣？要知道興趣是最好的老師。在確定了教育目標后還要與有了充分的教具的準備，這也就是我們常說的“備教具也要備孩子”，有了充分的課前準備，老師在教學中還要有隨機應變的能力，你的提問是不是有效？孩子能否理解？這樣，有了充分的準備，在活動中才能游刃有余，才能引領著孩子帶著興趣去傾聽，帶著問題去思考，孩子們才能自主的參與到活動中，也才能保證活動順利的開展。

　　2、教師要進行及時的語言指導，常規指導語要常規化。

　　每個老師的教學風格都各不相同，一個眼神，一個動作，一句話都可能成為幼兒遵守常規習慣的指明燈，因此，在活動中教師要根據孩子的興趣和注意力的情況及時的進行語言指導，用眼神和簡單常用的手勢來提醒幼兒遵守活動規則。常規的語言指導用語如：“請坐直，就坐直”，“小手放在小腿上”，“小眼睛看老師”……，這些常規的指導用語要常規化，不能今天這樣講，明天那樣講，那樣會讓孩子無所適從。

　　3、抓住常規培養的關鍵期

　　常規的培養和建立首先要從小班開始，小班是常規培養的最佳時期。因為小班幼兒剛剛開始集體生活，集體意識、常規意識都處在萌芽狀態，此時老師進行有利的引導和教育，培養良好的體育常規習慣將會對以后的體育活動起到很好的促進作用。另外常規的建立需要當班的兩位老師默契配合，兩位老師對幼兒的要求要一致，要持之以恒。

　　4、運用表揚激勵的策略

　　我們知道，“表揚激勵”孩子的正當行為，懲罰制止孩子的不良行為，是鞏固幼兒常規習慣的有效途徑之一。在教學活動中要明確做得好會受到什么樣的贊揚或獎勵，違反了規范要承擔什么責任，將受到什么處罰是很重要的。孩子好表現，渴望得到別人的肯定和贊揚。案例中老師的一句激勵的話語讓很多孩子又輕有快的走到場地上的座位上，可見孩子的的積極性行為得到獎勵后的效果，這種行為不光是一種榜樣作用，也更能讓這種好的行為得到鞏固與強化，從而形成幼兒良好的行為好習慣。在實際操作中我們必需堅持獎罰相結合的措施，允許孩子犯錯，讓孩子在不斷的在犯錯和改正錯誤的過程中，不斷強化良好的常規習慣。幼兒園老師多數會以獎勵小獎花的方式，更能滿足孩子們的現實感受。

　　總之，建立必要的常規，是組織活動的必要保證。幼兒良好常規習慣不是一朝一夕就可以養成的，既要強調幼兒的主體性，又要堅持正面教育，以幼兒喜愛的形式與方法，反復練習，循序漸進。作為老師要多與孩子交流，要像母親一樣愛護她，讓他感受到你對他的溫暖，從而讓孩子信任你！還要多和孩子一起游戲，盡情的與孩子玩耍，與孩子打成一片，讓孩子喜歡你！要善于嘗試新鮮的事物，讓孩子崇拜你！這時在給孩子提建議，提暗示，也就是和孩子一起制定常規規則，才更有利于孩子自覺地形成常規的好習慣。

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

盡在奧數網公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看