淺談小班幼兒的常規培養

　　摘要：

　　幼兒園對于小班的孩子來說是一個新的環境，剛入園的孩子們脫離了父母溫暖的懷抱，面對新的環境會表現出不適應的情況。如何讓幼兒適應新環境并且有秩序地進入一日生活的各個環節，這需要我們在班級的各項活動中建立規則。因此，良好常規的培養對各項活動的有序開展具有舉足輕重的作用。

　　關鍵詞：  小班幼兒    常規培養

　　正文：

　　孩子第一次離開家庭，來到幼兒園，一方面有些膽怯、有些緊張，另一方面又要適應幼兒園的生活習慣，實在是一件不容易的事。因此，盥洗、解便、進餐、午睡等環節成為小班工作的難點，同時也是我們生活常規建立的關鍵環節。

　　一、小班班級常規管理的重要性

　　俗語說：“沒有規矩，不成方圓。”人的存在，必定要受到來自社會、家庭、親人、同伴、法律、道德、公德等多方面的制約。正是由于這種制約、是人類具有文明、有修養、有高尚的情操，能和諧的團結在一起，發揮聰明與才智，從而推動社會的發展，人類的進步。

　　規則意識是社會性適應的重要內容，它不僅影響幼兒與同伴交往的關系，也影響一個人終身適應社會的程度。有這樣一句教育名言：“播下行為，收獲習慣，播下習慣，收獲性格。”這說明良好的行為習慣是可以通過教育來培養的，行為習慣的養成也是從幼兒時期抓起的。我們不能抱著“樹大自然直”的思想，小班幼兒適應能力、自控能力、自律能力較弱，教師必須從小班開始就將幼兒的常規培養作為幼兒園教育的重中之重。我想小班幼兒常規好了，到了中大班就不會難管理了。

　　二、常規培養的具體做法

　　現在的孩子大多受到家庭、親友、鄰居多方的關懷、照顧與愛護。久而久之，一些孩子就表現得缺乏自制力、行為自由散漫、不愿受拘束，不能很好的合作。因此教師在教育中應注重幫助孩子理解和接受生活、學習中的各項規則，增強自控能力，使其盡快適應幼兒園生活。

　　從小孩子進入幼兒園的第一個月起，我就開始常規培養。具體做法如下：

　　1、要求統一，在活動前交代明確的規則。

　　只有事先交代好活動要求，幼兒才有可能在活動中有意識地約束自己的行為。因為他們事先并不知道什么事情可以做、什么事情不可以做。

　　如：戶外活動回來之后老師要求孩子不能走在老師前面，回到教室之后一定要站在腳印上等待其他小朋友回來完之后，然后在老師的指揮下聽著音樂進行換鞋、拉尿、喝水活動。“等待”的目的是避免幼兒出現混亂的場面，如果沒有“等待”的過程，孩子們就會漫無目的的在教室里奔跑、追逐。在這等待的過程中教師可以跟幼兒念兒歌、唱唱歌曲，消除幼兒等待焦慮，同時也能集中幼兒的注意力。待幼兒到齊之后才給幼兒交代要進行的任務。這樣孩子們就會有意識地完成教師交代的任務，從而達到了培養自我服務的意識。

　　又如吃飯之前，先給孩子講解規則，老師說“請小朋友們開始吃午飯”之后，孩子才能一同進餐。在分飯的過程中，老師提出明確的要求：吃飯要一只手扶著碗，一只手拿湯匙。低頭，嘴巴對著碗來吃。這樣就可以減少飯粒灑落的現象，同時提出吃飯的時候不能講話等細則要求。

　　諸如類似的規則要求應在每個活動進行之前明確提出，而且越細致越好。例如，搬椅子的姿勢一定要兩邊手，聽到特定的音樂就坐回到自己的座位上坐好，睡覺之前要上廁所并把自己的鞋子在固定的位置擺放整齊等等。日子久了，孩子們就習慣了，規則就可以體現出來了。

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