6S管理促進幼兒常規養成策略初探

　　【摘要】

　　《幼兒園教育指導綱要》中指出：“良好的生活學習習慣對孩子的一生發展具有重要影響”。一個班級的常規好不好，直接關系到幼兒的成長和教師組織一日活動的質量，如果常規沒有建立好，幼兒無法形成良好的習慣，在教學中教師也會因此花費精力來維持各個環節的秩序而覺得十分勞累，從而影響教學質量。我園通過借鑒優秀的企業管理模式,找到6S管理與幼兒園管理的相通點,結合幼兒園實際情況、通過推行6S管理,創設寬松、有序、自主、高效、愉悅的班級生活環境,讓幼兒愉快、輕松、快樂生活,從而達到提升班級常規管理的一種有效途徑。

　　【關鍵詞】：6S管理、幼兒常規

　　“5S”活動最早源于日本，是日本企業為了提高生產的品質， 推行實施的一種管理模式。隨著企業的進一步的發展需要，在“5S” 的基礎上又添加了“安全”，就形成了“6S”。“6S”管理的是人、事、物，而幼兒園班級中物品繁多、幼兒年齡比較小、教師事務多，這與“6S”管理不謀而合。因此，我園嘗試引進“6S”，應用到班級管理中，提高教師的工作效率，培養師生良好的行為習慣。

　　一、運用“6S”管理理念，創設整潔有序的班級環境

　　新《綱要》明確指出：環境是重要教育資源，教育價值與審美價值應同時存在，要通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。我們把“6S”管理模式運用到實際中去，通過視覺管理法、顏色管理法等系列方法來進行環境的整理整頓。

　　（一）教師以身作則，成為孩子的榜樣。

　　“6S”從清掃、整理、整頓開始。班級老師先把要與不要的物品分開，處理不要的物品，再將留存的物品分門別類做好定點、定容、定量，且把常用的物品放在易拿易放的位置，合理的布置和擺放，以便縮短尋找物品的時間，整齊工作環境。如：教師用品柜：有老師的文件、班級物品、私人物品等等，種類較多，也沒做好合理的分類，沒有固定的擺放位置，老師使用完后還是亂放；利用“6S”管理，老師先把不常用的收起來，把常用的都做了定點、定容、定量，如在文件夾上貼上標簽，在物品盒子上貼上標語，分類擺放不會拿錯放錯。拿走后需要放回時一看標識就知道該物品的位置。同樣給班級物品柜也做了6S管理，物品的擺放位置清晰明了，保育員的清潔用具、用品較多，且功用不同，我們先把物品進行定位，如清潔用品有一定的危險性，應放在幼兒摸不到的地方，而每天要用的工具和洗滌用品用一個工具箱分類放好，每一樣物品有對應的標識和固定擺放的位置，讓取放的人一目了然。

　　（二）調動幼兒的主人翁意識，增強幼兒自我服務能力。

　　《3-6歲兒童學習與發展指南》中提出，“幼兒應具備基本的生活自理能力，具有自我服務的能力和意識”，讓幼兒成為班級的主人，共同建立和維護班級常規要求是我們教育的原則。首先我們對幼兒的桌椅板凳，以及毛巾架和水杯架進行了6S創設。將幼兒分成了6組，桌子、凳子、毛巾、美工區用品等也都按6組分別確定了不同顏色，幼兒可以根據顏色找自己的位置，并根據物品顏色進行擺放，通過6S的創設，教師再也不用跟在幼兒后面提醒幼兒物品該如何擺放了。

　　區域活動是孩子們最喜歡的活動，開展區域活動需要大量的教學具讓幼兒通過操作、探索、感知從而獲取知識，幼兒是操作這些教學具的主要對象，因此我們應把主動權留給孩子們。教師首先經過精心打造，將區域中的物品顏色、種類進行分類擺放，并做好定點、定容、定量，然后引導幼兒了解標識的含義，介紹班級物品擺放的要求以及6S在區域中的作用，讓區域材料擺放更直觀清晰。老師根據幼兒的年齡特點進行物品的定位，制作標簽。小班的孩子直觀形象思維為主，以動物等作為定位標簽，簡單直接，便于小班的孩子辨認。中大班幼兒圖形和數字作為標識，同時也在潛移默化的促進幼兒對數字和圖形的認知。

　　教師為幼兒提供隱性的教育環境，使幼兒能輕松、愉快的自我服務也為老師的管理減輕了負擔，讓幼兒真正感受到自己是班級的小主人，能自覺保持環境的整潔。

　　二、運用“6S”標識指引，建立良好的班級常規。

　　培養幼兒的良好行為習慣不是一朝一夕的事，必須在幼兒一日生活的各個環節中通過不斷的練習、強化。老師結合幼兒的年齡特點設置一些“6S”的標記，從而引導、暗示幼兒自覺遵守。如在門的背后，老師用醒目的黃色圓圈劃出門后危險區域，提醒幼兒不在危險區域內玩耍，避免被門撞到。為了避免幼兒喝水時擁擠、碰撞及打鬧的現象，老師使用小腳印和黃色的等候線，指引幼兒排隊等候拿水杯喝水，再按繞圈行走的路線到指定的位置喝水。在杯子的下面貼上了一個藍色的指示標，讓每一個小水杯的杯耳朵都靠著藍色的小箭頭擺放，規范了放杯子的位置，既整齊，也便于幼兒擺放和檢查，培養了他們的自我矯錯能力。

　　“6S”管理在班級常規工作中起到了促進作用，取得了顯著的效果，它不僅僅是一種方式、一種方法，更是一種態度與作風。只要我們堅持，持之以恒地做下去，一定會形成一種意識和文化，使教師和幼兒受益終身。

　　【參考文獻】

　　1.幼兒常規培養策略.百度文庫.2016

　　2.《幼兒園指導綱要》.教育部.2001

　　3.滕寶紅.“6S”精益推行圖解手冊. 人民郵電出版社.

　　4.徐平．培養幼兒良好的班級常規．讀寫算（教研版）2013

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