把表演游戲融入幼兒園課程的幾種方式

　　表演游戲是幼兒根據文藝作品中的情節、內容和角色，通過語言、表情和動作進行表演的一種游戲，是幼兒表達自我感受、體驗課程內容的重要形式之一。那么，如何關注幼兒表演欲望，并將這種欲望融入幼兒園課程的一些相關領域呢?在我園藝術啟蒙課題研究的過程中，我們積累了一些有益的經驗。

　　以主題的形式開展“快樂童話劇”活動，與課程有效融合，在集體教學中安排適當的表演活動，為幼兒提供學習表演技能的機會并積累相關的道具制作經驗

　　我們在集體教學活動中所進行的表演游戲，就是在教師的指導下，按照一定的表演程序表現一定的角色和情節，其動作、語言、表情都經過了一定的提煉和加工，能夠幫助幼兒積累游戲經驗和表演技能，體驗表演游戲的成功與快樂。我們采用了教師示范表演與同伴交流學習相結合的方式，一方面可激起幼兒進行表演游戲的欲望，另一方面可為幼兒展示表演技能，讓幼兒有可模仿的對象和機會，不斷豐富和拓展其表演技能和經驗。小班和中班選擇情節相對簡單、角色活動比較單一的童話故事，如《長長尾巴的兔子》《小蛋殼歷險記》等，從現成的視頻資料中截取畫面，引導孩子從中學習角色對話，進行模仿表演。大班則更多地選擇繪本故事改編成童話劇劇本，并依據童話劇線索生成主題網絡，使主題目標涉及“健康、科學、語言、藝術、社會”五大領域，把童話劇表演與課程有效融合。

　　同時，我們用美術活動的形式引導孩子一起學習服裝道具的加工和制作。如《老鼠娶親》的童話劇主題中，我們設計了“制作老鼠服裝”的活動，把黑色大號塑料馬夾袋從中間剪開，上半段做成背心，下半段剪成短褲，裝上皮筋，再輔以銀色即時貼的裝飾，“小老鼠”的服裝就做好了。然后，我們將軟皮紙剪成老鼠的尖尖嘴巴，貼上胡子、眼珠子、黑鼻子，“老鼠”頭飾就做好了。在這個活動經驗的基礎上，孩子們自己設計制作了“風”“云”的頭飾，也是先在軟皮紙上畫好形象，再刷上顏料。一年一度的“快樂童話劇”活動，既讓幼兒積累了舞臺表演的經驗和技能，又從中習得了把文學作品改編成適合表演的劇本的能力，還學會了自己利用半成品制作道具的技能。

　　在班級環境中創設表演區角，提供相應的半成品材料，為幼兒開展表演游戲積累支撐性經驗

　　創設必要的游戲環境，是幼兒能否順利開展表演游戲的先決條件。而班級主題環境中相關表演內容及游戲材料的恰當呈現，正是激發幼兒自主開展表演游戲的重要線索。

　　如第19屆金雞百花電影節在我市舉行之際，我們生成了“我愛電影節”的主題活動，布置了影星上官云珠故里長涇的風土人情介紹、電影節活動花絮展覽、徐霞客旅游文化博覽園活動預告、電影節信息發布等相關內容。這些藝術環境的創設，不僅烘托了濃重的電影節活動氛圍，更激起了孩子們扮演藝術明星的表演熱情。動畫片的大幅廣告畫前，孩子們扮演“黑貓警長”“孫悟空”“喜羊羊”“灰太狼”……“藝術小明星走紅毯”的簽名墻前，小朋友表演時裝秀、模仿秀……班級的小小電影角內，孩子們自己商量、分配角色，自導自演，自娛自樂，享受表演帶來的快樂和滿足。

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