三、要真心與家長溝通

　　幼兒園的教育工作需要家長的配合和支持，才能有好的效果。孩子入園的時候，教師應該做到熱情的接待每一位幼兒，觀察幼兒有沒有什么不適的地方，讓家長能夠感受到教師對孩子的愛。在一日活動中，碰到任何問題，我們都要第一時間告訴家長。比如，孩子在學校里面發生了一些小矛盾，受了小傷。如果這時候老師覺得沒關系，處理之后沒有告訴家長，等家長發現了之后再來打電話給老師，后果就會嚴重很多，家長會對老師產生責備之情。但如果在當時，或者放學的時候，我們可以主動告知家長發生的事情，家長反而會認為你是一個負責人的好老師。所以，我們要努力創造一個愉快、平等、輕松的交流環境，認真聽取家長給予的建議。再次，家長在交代教師事情時，教師一定要盡力解決，不能言而無信，要做到及時反饋。比如，很多家長會發短信交代教師“我家寶貝今天有點感冒，讓他多喝點水。”“我家寶貝今天不太舒服，請老師幫我多留意一下。”簡簡單單的一些要求，但如果教師能夠認真去執行答應家長的事情，并在放學時給家長一些反饋，告訴家長幼兒一天在園的情況，這樣很容易就能建立起家長和教師之間的信任感。

　　四、認真做好幼小銜接工作

　　幼兒園和小學是不一樣的，幼兒園時養成良好的生活和學習習慣，同樣也是為了幼兒進入小學做好準備，所以幼小銜接工作是十分重要的。小學的生活對于幼兒是陌生的，甚至是有一點緊張的，因為家長們常常會對幼兒說：“上了小學會有很多作業，不許看電視了。”或者“上了小學你每天都要上七八節課，根本不會有時間玩！”等等，這些都是發生在我班里的情況，而這些幼兒們會跑來問我“老師，小學生活是不是會很辛苦啊？”“老師，我不想上小學！我都沒有時間玩了！”其實不然，小學生活并沒有那么可怕，但幼兒自身在內心會放大，所以作為教師，我們要培養幼兒多方面的能力，幫助幼兒發展，對小學產生向往的情感。

　　參考文獻：

　　[1]王堅紅.學前兒童發展與教育科學研究方法[M]北京:人民教育出版社,1991

　　[2]陳琴,龐麗娟.論兒童合作的發展與影響因素[J]教育理論與實踐.2001,21(3)：43-47

　　[3]曹中平.社會角色游戲中幼兒何種行為的觀察研究[J]現代教育研究,1994(1).

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