我國幼兒教育非均衡發(fā)展的現(xiàn)狀

　　一、前言

　　幼兒階段對(duì)于人的成長和發(fā)展具有重要的影響，幼兒教育對(duì)于促進(jìn)幼兒的健康成長具有重要的幫助。近年來，隨著國家在幼兒教育方面投入了大量的資源，我國關(guān)于幼兒教育的認(rèn)識(shí)和研究不斷深入發(fā)展。但是目前我國的學(xué)前教育還不在義務(wù)教育的范圍內(nèi)，在教學(xué)資源的分配方面還存在著比較大的差異，導(dǎo)致幼兒教育出現(xiàn)了非均衡發(fā)展。幼兒教育的非均衡發(fā)展又會(huì)進(jìn)一步地影響到幼兒后期的學(xué)習(xí)和成長，不利于幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)等。通過加強(qiáng)對(duì)影響幼兒教育發(fā)展水平因素的研究，本文提出了相關(guān)的改善對(duì)策和意見。

　　二、我國幼兒教育非均衡發(fā)展的現(xiàn)狀分析

　　1.財(cái)政投入方面差異比較大

　　近年來，我國各個(gè)地區(qū)加強(qiáng)了對(duì)幼兒教育的投入，對(duì)幼兒教育的發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)。但是在分析各個(gè)地域幼兒教育的財(cái)政投入方面，發(fā)現(xiàn)財(cái)政投入差異比較大，在一定程度上影響了幼兒教育的均衡發(fā)展。對(duì)于幼兒教育來說，由于沒有考試等相關(guān)指標(biāo)，難以衡量學(xué)前教育的不均衡狀態(tài)。財(cái)政投入以及教育經(jīng)費(fèi)等指標(biāo)具有比較強(qiáng)的代表性，成為了分析幼兒教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵性指標(biāo)。對(duì)于幼兒教育來說，它具有一定的公共產(chǎn)品屬性，在發(fā)展的過程中需要依賴財(cái)政撥款，但是在實(shí)際執(zhí)行的過程中，雖然各個(gè)地方的政府都在不斷地提高幼兒教育的經(jīng)費(fèi)水平，但是由于地區(qū)財(cái)政能力方面的差異，也會(huì)造成幼兒教育的非均衡發(fā)展。例如，對(duì)于東部地區(qū)來說，其經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較成熟，在幼兒教育財(cái)政投入方面的力量比較大；西部地區(qū)由于財(cái)政能力比較弱，與東部地區(qū)相比財(cái)政投入較少。同時(shí)在同一個(gè)地區(qū)，城鄉(xiāng)財(cái)政之間的差異，也會(huì)造成幼兒教育的非均衡發(fā)展。

　　2.教學(xué)資源存在著差異

　　除了財(cái)政投入大小之間的差異，在教學(xué)資源方面也存在著一定的差異，這導(dǎo)致幼兒教育非均衡發(fā)展的現(xiàn)狀。對(duì)于幼兒教學(xué)資源來說，主要體現(xiàn)在教師的師資水平和教學(xué)環(huán)境上。由于我國獨(dú)特的城鄉(xiāng)二元化結(jié)構(gòu)，在城市與鄉(xiāng)下教師資源方面也存在著比較大的差異，主要體現(xiàn)在工資水平、學(xué)歷水平等方面。從調(diào)查中也可以發(fā)現(xiàn)，城市幼兒教師的水平相對(duì)比較高，農(nóng)村地區(qū)幼兒教師水平相對(duì)比較低。此外，對(duì)于幼兒教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面，農(nóng)村地區(qū)雖然有了大幅度的提高，但是與城市相比，仍然存在著比較大的差異。這些因素的存在都造成了幼兒教育的非均衡發(fā)展。

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