三、明確教學對象,提高游戲的針對性

　　對于幼兒教育中的游戲,應具有針對性,明確教學對象是幼兒,從幼兒的特點出發,只有這樣才能使教學內容合理,教學的形式多樣化,因此明確教學對象是游戲教學實施的基礎.從這一角度出發,對于幼兒游戲教學做出如下要求和調整.

　　(一)游戲教學應以幼兒為主要對象

　　將幼兒作為主要的對象,可以保證教學效果.一方面,將幼兒作為教學對象才能促進下一步教學的實施,也使教師明確教學目標,在游戲和其他教學方法的選擇上始終從幼兒的需求出發.對游戲的足夠重視不代表所有的教學內容均以游戲開始和結束,而是要靈活運用,教師除了通過游戲來吸引學生的注意,還應對幼兒學生具有指導和管理能力,保證課堂紀律和學生的安全,是以幼兒為對象的教學要求之一.將幼兒作為教學對象也是其興趣被挖掘的主要手段,每個幼兒具有自己的興趣,盡早的挖掘孩子的興趣,對于其特長培養具有積極作用,也是幼兒教育的重要目標之一.

　　(二)游戲教學應具有較強的代表性

　　游戲作為一種特殊的教學方式,不僅在幼兒階段,小學階段,甚至在高中階段均使用,但是幼兒階段也處于特殊階段,游戲的選擇要具有代表性,創新在這一過程中十分重要,重復的游戲最容易使孩子失去興趣.當然,教師的重點還應放在孩子的應變能力、思考能力提高上,而不是刻意的去編制游戲,經過驗證的游戲可以根據現實需求進行適當的修改,甚至可以引入,只要能夠滿足幼兒需求,并且能夠促進教學的發展便可以應用.

　　(三)分層次的進行教學

　　我國教育中越來越重視幼兒教育這一部分,尤其是家長,甚至將早教作為培養孩子的唯一出路,這種過于重視的教育使得幼兒教育走入誤區,現代很多幼兒園開始大量的學習英語,游泳甚至是鋼琴等教學內容,對于這種現象應正確對待,一方面教師和家長都應認真對待這種現象,根據孩子的能力去選擇項目,并且盡量不要多項選擇項目,要注重培養孩子健康的人格,才能達到教育的最終目標,在不偏離主方向的基礎上去培養孩子的興趣和特長,才符合幼兒教育的發展.

　　四、總結

　　幼兒教育階段,游戲是一種重要的教學方式,在游戲過程中,應注意方式和內容,才能符合教學發展的需求.教師作為重要的組織者,要對游戲正確的掌握,并對幼兒起到引導作用,順利完成游戲,并在游戲中掌握教學內容.

　　參考文獻:

　　[１]李華．幼兒習慣養成的幾點思考[J]．科教新報,２０１４,(２８)．

　　[２]劉晶晶．淺議綜合室美術活動與幼兒的健康成長[J]．群文天地,２０１４,(８).

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