數(shù)學(xué)給寶寶帶來的興趣

　　幼兒教育課程改革的不斷深入，幼教工作者對幼兒園數(shù)學(xué)教育活動的研究也越來越深化。數(shù)學(xué)能力將制約一個人的發(fā)展?jié)摿ΑＲ材苡?xùn)練出清晰思維的智力和獨立思考的能力，也使越來越多的幼教工作者和幼兒家長認(rèn)識到培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)能力的重要性。因此，一些新的教育觀和數(shù)學(xué)方法已被廣大教師所接受，并運用于教育實踐之中。

　　傳統(tǒng)的幼兒園數(shù)學(xué)教育以單純傳授知識概念為主。目標(biāo)比較單一。因此，幼兒在學(xué)習(xí)中會覺得枯燥單調(diào)，而數(shù)學(xué)課程突顯出數(shù)學(xué)啟蒙的多元化、多樣化。能從多元智能為知道思想，能將各科數(shù)學(xué)滲透其中。通過游戲，來引發(fā)孩子對數(shù)學(xué)的興趣。通過數(shù)學(xué)來培養(yǎng)孩子的語言的完整，邏輯性能啟發(fā)孩子與孩子的互動，老師與孩子的互動，并會把學(xué)過的知識遷移到其它問題及生活中去應(yīng)用。

　　我看了幼兒教育一書中的《讓幼兒在游戲中快樂的學(xué)數(shù)學(xué)》的文章后我感觸很很深，要想上好一堂數(shù)學(xué)探究活動課并非易事，我要努力的地方真的還有很多，這篇文章給了我指引的方向。

　　游戲在數(shù)學(xué)教育中起著重要的作用，因為幼兒天生就有好奇心，驅(qū)使他們?nèi)プ⒁暋⒂^察、擺弄、發(fā)現(xiàn)、探索、了解，去發(fā)現(xiàn)、找尋學(xué)習(xí)的樂趣。把抽象的數(shù)學(xué)知識與生動活潑的游戲緊密結(jié)合起來，能夠使幼兒自發(fā)地應(yīng)用數(shù)學(xué)，獲得有益的經(jīng)驗。所以生動、形象、有趣的游戲，可以使幼兒投入到引人入勝的集體活動中去。在輕松、愉快的環(huán)境中獲得知識。

　　游戲它有一定的規(guī)則和動作，教師可以將要求幼兒掌握初步數(shù)學(xué)知識和技能滲透到規(guī)則和動作中去。幼兒在操作游戲規(guī)則和動作的過程中，必會引起不同程度的觀察比較、分析綜合、抽象概括以至進(jìn)行判斷，形成積極的思維過程，從而使游戲成為獲得數(shù)學(xué)知識和發(fā)展思維的有利方法。

　　教師可設(shè)計一些情節(jié)性數(shù)學(xué)教育游戲，競賽性游戲、智力數(shù)學(xué)教育游戲、口頭數(shù)學(xué)教育游戲。游戲內(nèi)容簡單，幼兒比較容易理解，接受。突出數(shù)、形和幼兒發(fā)展思維相關(guān)的游戲內(nèi)容。選擇一些適合幼兒年齡班特點和幼兒發(fā)展水平想符合的數(shù)學(xué)游戲。

　　例如：小兔來做客，請它吃蘿卜，這時就要將盤子、蘿卜準(zhǔn)備好。如果此時兔子多，盤子、蘿卜數(shù)量不夠，就要想辦法把它們配齊。教師就可以問：“為什么不夠？”“什么不夠？”使幼兒明白如何去補足不夠的東西，使幼兒在自然的環(huán)境中去感受、了解、掌握有關(guān)的數(shù)量形知識，反對由老師直接“教”給幼兒知識。

　　游戲，也能夠讓幼兒在運用數(shù)學(xué)方法解決游戲中某些簡單的過程中理解數(shù)學(xué)，積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗，鞏固數(shù)學(xué)方法，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)價值，體驗成功的樂趣。同樣在玩角色游戲“商店”時，老師發(fā)現(xiàn)商店里沒有“顧客”，“營業(yè)員”業(yè)無所其實，于是便以顧客的身份進(jìn)入“商店”，開始與“營業(yè)員”進(jìn)行交流：“店里的貨物怎樣擺放才更加整齊呢？”于是“營業(yè)員”便開始分類擺放貨物。接著“顧客”又說：“我想買5塊肥皂，7把牙刷，3條毛巾，10支鉛筆，你們店里的貨物夠嗎？”“營業(yè)員”將數(shù)字記在紙上后開始清點貨物，最后，“顧客”付了款，買賣成交。游戲中，老師把要求巧妙的和數(shù)學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使幼兒分類、點數(shù)、比較、運算的能力得到運用。的確，寶寶們都非常喜歡老師上數(shù)學(xué)課程，有利于積極發(fā)揮幼兒的探索能力、和思維能力。

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