區域教育科研的實踐者和推動者

　　摘要：成都市教科院推進教育科研的有效經驗表明，教育科研要從本地實際出發，服務于教育決策、教育改革與發展和學校、教師及學生發展。要建立有效的科研管理體系，做好科研規劃，完善科研管理辦法，加強研究工作學術指導，做好優秀科研成果遴選與推廣,加強科研骨干隊伍建設。要聚焦教育改革中的核心問題，以提高課題研究質量和科研骨干隊伍建設為主要抓手，增強工作的主動性，在學習與創新中提升科研軟實力。

　　關鍵詞：區域；教育科研；實踐；推動

　　教育科研是推進教育改革與發展、提高教育質量的一種“軟實力”，在服務決策、探尋規律、指導實踐中發揮先導和引領作用。成都市教育科學研究院(以下簡稱”市教科院”)是在成都市教育局直接領導下的教育科研專門機構，反思市教科院在推進教育科研上所做的努力，我們對地方教科院(所)科研工作的職能、路徑與方式形成以下思考。

　　一、明確服務取向，彰顯教育科研價值

　　我們認為，教育科研的真正價值在于推進教育改革與發展，如果沒有體現在推進教育的變革中，教育科研也就失去了它的生命力。成都市的教育科研首先應當“立足成都、研究成都、服務成都”。我們明確提出了教育科研要做好“三個服務”的指導思想。

　　（一）教育科研要服務于教育決策

　　地方教科院（所）要增強問題意識，積極發揮教育“智庫”的作用，主動構建教育決策研究工作機制，積極參與全市重大教育政策出臺前的科學研究和調研論證，搜集重大教育政策執行過程中的反饋信息，及時了解教育改革發展中的新情況和新問題，對政策實施結果進行評估，不斷提升教育科研的針對性和決策服務的實效性。

　　（二）教育科研要服務于教育改革與發展

　　教科院(所)要發揮先進理念與教育現實之間“橋梁”的作用，利用專業人才聚集的優勢，圍繞教育改革與發展進程中的中心工作，發現現實中的重、難點問題和關鍵性問題，用研究的方式探索“問題解決”的科學路徑和實踐方略。要以務實求真的實踐改革方案指導學校和教師的實踐活動，“上通理論，下接地氣”，不斷推進教育改革與發展進程。

　　（三）教育科研要服務于學校、教師及學生發展

　　要發揮地方教科院(所)與學校和教師具有天然和緊密聯系的優勢，通過選題指南、課題管理、師培干訓等多種途徑，把優秀的研究成果和前沿信息、先進的教育思想和教育理論及時轉化為學校和教師的教育實踐行為。在為學校做好信息服務、理論與方法指導和人才培養的過程中，扎實推進學校內涵建設和特色發展，促進學生發展，在鼓勵、引導和幫助教師參與教育科研的過程中促進教師的專業發展。

　　二、組織系統實施，促進教育科研繁榮

　　地方教科院（所）擔負著推進地區教育科研發展的任務，建立有效的科研管理體系是提高本地區教育科研水平的重要基礎。教育科研承擔著教育理論與方法的探索和為教育改革實踐服務的雙重任務。研究任務的雙重性，研究內容的應用性，研究隊伍的群眾性、層次性和研究方法的多樣性決定了我市教育科研體系建設的八項重點。

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