心理學家還做過另一個實驗：他們把智商高的一個班的學生，交給一位智商也高的教師，但是，這位教師的性格是既冷酷又粗暴。一年后，這個班的學生的平均智商下降了20；與此同時，把智商中等的一個班的學生，交給一位智商也是中等的教師，但是，這位教師的性格是既熱情又有耐心。一年后，這個班的學生的智商上升了20。這個實驗也證實了：家長和教師的尊重和鼓勵，能激活并促進孩子腦細胞積極活動，促使他們更聰明。這就再次提醒家長，對孩子學習英語要多加鼓勵，鼓勵他們多聽、多說、多舉手、多做表演，而不是挑他們的毛病、嘮嘮叨叨說諷刺話，或態度冷漠、不關心。

　　4.培養孩子學習的毅力和承受困難與挫折的能力

　　盡管少兒英語的教學活動應當做到生動有趣，但是，讓孩子長時間占用業余和游戲的時間，在晚上或周末甚至假日去上英語課，這對于小學生，特別是六七歲的孩子來說，畢竟是有一定困難的，是很不容易堅持的。家長要經常鼓勵孩子不隨便請假、缺課，這樣不但有利于學好英語，也能培養孩子善始善終的良好習慣。一位小學生因為發燒、打吊針，白天不能上學，可是，到了晚上，吊針打完了，燒退了，他堅持到英語學校去上課，家長抱著棉衣站立在教室門外等候，以防發生意外。這一次生病，使孩子和家長都經受了一次意志和毅力的考驗。

　　此外，教學中的競賽活動、同學中的交往、考試和考級等，都會“有勝有敗”、“有好有差”，孩子常會遇到比自己強的“對手”，也常會遇到“挫折”和“不順心的事”，情緒低落，這在當今的獨生子女中，更是如此。這時，家長更需要冷靜對待，不但不要溺愛、護著孩子，更要把此事看作是教育和鍛煉孩子性格的難得的好機會，看作是提高他們承受困難和挫折能力的好時機。

　　例如，當孩子因為喜歡的教師要調換而哭泣時，要告訴孩子，人在一生中會多次同好朋友分離，還會不斷地再遇到這樣那樣不如意的事情，只有盡快調整自己去適應，而不該再哭鬧；又如，孩子因為當天上課時自己搶答慢了，或小組的“比分”落后，不高興時，家長不能哄著他，而是要讓他知道，“成與敗”、“輸與贏”是人生常有的事，不必“斤斤計較”。只要家長注意，并進行教育，孩子的情緒一定會很快轉變的，也能堅持努力學下去，越學越好。這就是毅力、意志力的培養，也是個性的不斷完善。

　　不少家長反映，孩子進了少兒英語班以后，不但英語學習進步了，人也變得活潑、大膽、有毅力了，有的由寡言、內向變得開朗、合群了。這樣的收獲除了要有好的、適合兒童特點的教材和教學等以外，更要有家長的配合，重視對孩子進行心理健康教育，培養孩子的良好個性。

　　五、 創造良好的家庭環境

　　提供良好的物質條件，這在一般家庭是不難做到的。但為孩子營造良好的學習氛圍比良好的物質條件還要重要，因為這將影響到孩子的情感智商的發展，所以家長應注意以下幾方面。

　　1.和睦融洽的家庭關

　　系良好的家庭氛圍建立在互相關愛、互相尊重的基礎上，讓孩子有安全感，能安心學習，能使孩子有責任感。根據國內外多方面的調查：父母親經常吵架，特別是父母親離婚后，生活在單親家庭或是隨祖父母生活的孩子，學習差的多，有心理問題的更多，不少離異家庭的子女表現出自卑、膽小、多疑、不合群等心理障礙，會大大地影響和干擾孩子們的學習與成長。　　2.鼓勵孩子勤學好問

　　遇有不懂的、不會的問題，同孩子一道查字典、翻閱資料，這樣做不僅會提高家長的威信，提高孩子學習的積極性，還會給家庭增添許多樂趣。

　　2.父母親要樹立良好的榜樣

　　兒童期的孩子一般沒有明確的學習目的，父母親對學習的態度會極大地影響孩子。父母喜好讀書、看報，特別是學習新事物，跟上時代的新觀念和行為的本身，就是對孩子最有效的、最深遠的教育。

　　一些專家學者們說得好，“現代社會是兩代人共同成長的社會”，“現代教育是兩代人之間的相互影響”，“向孩子學習是成年人真正成熟與睿智的標志”。對孩子加強素質教育，首先家長要加強學習，提高自身素質，同孩子一道成長；家長要做孩子的朋友，互相學習，相互交心，不要自以為是；家長還要放下架子，虛心向孩子學習，要把“向孩子學習”看作是我們自身終身學習的內容。其實學習任何學科，都該這樣。

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