一、問題的提出

　　兒童從出生之日起，就被包圍在各種社會物體和關(guān)系之中，對幼兒來說，生活中最經(jīng)常、最主要的接觸者是父母和同伴。人們的生活經(jīng)驗也告訴我們，孩子就是在與他人交往中，才促使多元智能、全面素質(zhì)得到了有效的發(fā)展，并從中學(xué)會適應(yīng)社會生活。

　　樂觀開朗、積極主動、性格外向、善于交往、智能多元的人才倍受歡迎。兩歲以前的孩子自我意識還沒得到發(fā)展，不能正確理解“你”、“我”、“他”，對父母懷有強烈的依戀感。三歲以后，他們開始試探著與同齡伙伴平等交往，交往能力發(fā)達的孩子在小組活動、群體合作中通常有優(yōu)異的表現(xiàn)。與這些“重要他人”的交往是幼兒人際智能發(fā)展的重要內(nèi)容。

　　二、研究方法：觀察法、問卷調(diào)查

　　幼兒年齡：4～5歲（中班）

　　研究時間：第一次學(xué)期初

　　第二次學(xué)期末

　　研究工具：對30名幼兒進行日常

　　[活動中與同伴交往的觀察及問卷調(diào)查。

　　觀察一：1.對小朋友的主動交往能做出積極反應(yīng)

　　·對小朋友的主動交談是否有積極反應(yīng)

　　·是否接受小朋友的邀請一起游戲

　　·與小朋友一起活動時情緒是否愉快

　　2.有時能主動與小朋友交往

　　·如果有了新玩具，會主動告訴朋友；

　　·遇到困難時能主動請求小朋友幫助；

　　·對別人進行的活動感興趣時能主動提出請求。

　　3.經(jīng)常主動發(fā)起與小朋友的交往：

　　·是否能主動引發(fā)話題與小朋友交談；

　　·主動加入到其他小朋友的交談或游戲中；

　　·發(fā)起游戲時能得到小朋友的響應(yīng)。

　　觀察二：1.常發(fā)起、組織活動

　　·組織其他幼兒

　　·為其他人分配角色

　　·說明活動如何進行

　　·監(jiān)督、指導(dǎo)活動

　　2.經(jīng)常與小朋友分享創(chuàng)一、信息和技巧

　　·調(diào)解沖突

　　·邀請其他幼兒參加游戲

　　·擴展、完善其他幼兒的觀點

　　·當(dāng)別的小朋友需要關(guān)心時提供幫助

　　3.安慰沮喪的兒童

　　·對其他幼兒的情緒較敏感

　　·對朋友的好惡表示理解

　　問卷一：1.朋友是什么樣的？

　　2.最好的朋友是什么樣的？

　　3.你怎樣交朋友？

　　4.有朋友的好處是什么？

　　5.當(dāng)你對某人發(fā)火時，他（她）還是你的朋友嗎？你還把他當(dāng)朋友嗎？

　　6.為什么朋友間會有爭執(zhí)？

　　7.如何和朋友和解？

　　問卷二：1.你會怎樣幫助你的朋友？幫助朋友的最好辦法是什么？

　　2.要幫助你的朋友解決問題，你會對他說些什么？

　　3.那些話可能會傷害到朋友，是你不能說的？

　　4.有時候你可能會覺得幫助朋友最容易的辦法就是代替他做。為什么這不一定是幫助朋友的最好辦法？（問題的關(guān)鍵在于幫助兒童懂得，交朋友自己學(xué)會做才是最有幫助的。）

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