一、研究目的

　　現在的獨生子女，由于受家庭的影響，很多父母長輩的過分溺愛，又由于陳舊的教學模式和注入式教學方法的影響，導致一部分幼兒出現如下現象：膽怯、懦弱、沒有主見、依賴性強、缺少勇敢精神、自理能力較差、缺乏積極性和主動性。

　　面對以上教養工作中的誤區，我們覺得迫在眉睫的改革是：

　　(1)改革教養幼兒的方法，提高幼兒的素質，培養幼兒勇于探索、敢于嘗試的精神以及自理能力、主動學習的能力；

　　(2)改革舊的灌輸式的教學模式，更新教育觀念，不能再是你教我學、一問一答式的灌輸式的教育。

　　由邱學華先生提出的嘗試教學法，在小學、中學經過10多年的實踐、論證、運用，如今已果實累累。嘗試教學的最大特點是：能根據教育教學的特點和孩子的心理特點，把教師的主導作用和孩子的主體作用，通過環境的創設和嘗試的操作及孩子之間的相互作用有機地結合起來。嘗試教學改革了傳統的教學模式，它激勵學生去做一做、摸一摸、練一練、試一試，去獲得知識、發現問題、解決困難，充分體現學生的主體學習。嘗試教學有利于培養孩子勇于探索、勇于創造、開動腦筋的良好習慣，它是培養孩子良好素質的一種途徑。因此，我們覺得邱學華先生提出的嘗試教學理論和方法，正是我們幼兒園所迫切需要的一種教學理論和方法，我們在邱先生的關心和幫助下，運用嘗試教學理論，在幼兒園進行培養幼兒嘗試精神的專題研究。

　　二、實施方法

　　實施對象：在北環幼兒園中(1)班、中(4)班各抽取50名幼兒為實驗對象。

　　時間：一年

　　三、實施途徑

　　1．加強教師的學習，明確嘗試教學的目的、意義。

　　要培養幼兒的嘗試精神，關鍵在于實驗教師。我們認真學習嘗試教學法的有關理論，提高對嘗試教學理論的認識，明確嘗試教學的目的意義。通過學習，教師懂得什么是嘗試教學理論和方法，如何靈活運用。并根據嘗試教學理論，結合幼兒教育的特點，重點解決如下幾個問題：

　　(1)研究嘗試教學理論在幼兒教學中的操作模式；

　　(2)如何創設特定的嘗試環境；

　　(3)研究幼兒園的各項活動都能讓幼兒去試一試。

　　2．創設良好的嘗試環境，激發幼兒進行嘗試活動的興趣。

　　我們在園內布置了一個專為幼兒操作的嘗試環境。里面有玩具、用具、自制玩具、半成品玩具、模型，進行科學實驗操作的用具、電氣用具，大到電視機，小到一針一線。同時還利用班級內的各個活動角，如自然角、語言角、計算角、表演角、音樂角及創造性游戲的場景(娃娃家、醫院、點心店、綜合商場等)，為幼兒提供了大量的嘗試環境和操作活動的機會。

　　環境的創設，給幼兒帶來了極大的興趣，平時經常不樂意來園的幼兒來園了，平時天天晚來的幼兒早到了。幼兒每天早晨來園后，就可以按自己的意愿自由選擇各個角進行活動，教師的語言指導多用一些“試一試”的語言，讓孩子帶著一定的目的和問題去活動、去嘗試、去發現。如：讓孩子玩小電珠的游戲時，教師給孩子提供手電筒、電動玩具、電線、小電珠、電池，看誰能先讓小電珠亮起來。開始時，幼兒顯得手足無措，怎樣擺放小電珠也不亮。在嘗試問題面前，幼兒與幼兒之間互相商量、交流、討論了，這時教師給予指導，讓孩子先玩一玩手電筒、電動玩具，看一看構造，經過孩子們的看、玩、模仿、操作嘗試，小電珠都先后亮了起來。孩子們為自己的發現而興奮不已，爭著把自己的發現告訴給其他幼兒。就這樣，活動室、各個活動角都深深地吸引著每一個孩子。同時，我們也經常變更活動室的內容，讓孩子每一次都有新的嘗試內容、新的發現，使幼兒的嘗試欲望越來越高，越來越濃。

　　3．將嘗試精神滲透在教育教學工作之中。

　　幼兒園的教育教學內容有計、體、美、語、常、音、各類游戲及思想品德教育等等。我們充分運用邱學華先生提出的“先練后講”的嘗試原則。先練——是讓幼兒通過看一看、做一做、摸一摸、練一練、試一試來發現問題，解決問題，學習知識技能。后講——是教師給予幼兒操作者的正確指導、啟發，評價與鼓勵。我們還為每個活動提供充足的玩具、材料，便于幼兒的嘗試操作。同時在教學活動中，為幼兒提供多樣化，多層次的操作機會。教師的指導語言應多說：你發現了什么秘密，你是怎么知道的，你去試一試等。教師要及時肯定幼兒的每一次發現，每一點進步。

　　以前我們覺得語言課、計算課、體育課上起來比較枯燥乏味，可自從采用了嘗試教學后，原來覺得枯燥乏味的教學變成了生動活潑、豐富多樣的教學，使幼兒學得主動輕松。如：我們設計的計算課學習“四等分”，充分體現幼兒學習的主動性，讓幼兒在掌握二等分的基礎上，首先讓幼兒用正方形的紙來嘗試學分四等分(第一次嘗試)；其次，讓幼兒用多種幾何圖形的紙來嘗試學分四等分(第二次嘗試)；最后，是第三次嘗試，我們將日常生活中一些比較難分的實物讓幼兒分(如橡皮泥、小木板、肥皂等)，并為幼兒提供了測量工具(如直尺、線、游戲棒等)，幼兒會把不規則的橡皮泥，先搓成正方體，然后用直尺劃分切成四塊。我們開展了三次嘗試活動，每次嘗試活動都對幼兒提出了不同的要求，由淺入深，從易到難。整節課輕松愉快，幼兒動手動腦的機會多，他們通過自己的操作嘗試學會了四等分。

　　又如，我們設計的體育課，內容是縱跳觸物，我們根據幼兒的年齡特征、興趣愛好，設計了一個好聽的名稱叫“青蛙捉害蟲”。開始。教師提出問題：小樹上有一只害蟲，誰來想辦法把它打下來。幼兒開展討論后說：可用梯子爬上去捉，可用木棒來打，可用磚頭擲，有的幼兒說可以跳起來打。教師啟發說：我們用哪一種辦法最簡單呢。幼兒想到用跳起來打最簡單。教師又引導怎樣跳為最好呢？讓幼兒試一試，跳一跳，教師給予正確指導。接著又一次激發幼兒，讓他們扮小青蛙去幫助農民伯伯捉害蟲，幼兒在游戲中練習縱跳觸物。整節課充分調動了幼兒的積極性，充分調動幼兒的感官，通過試一試，跳一跳，練一練的方法來掌握縱跳的技能，同時培養了幼兒積極動腦，敢于嘗試的精神。

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