4．將嘗試精神滲透在保育工作之中。

　　幼兒園工作與小學(xué)工作的一個(gè)最大區(qū)別是保教并重。從小培養(yǎng)孩子的自理能力，能為集體、為家庭做一些力所能及的事，是我們培養(yǎng)教育孩子的一個(gè)目標(biāo)。那么如何在保育工作中滲透嘗試精神呢？如何讓孩子通過(guò)嘗試活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)以上要求呢？

　　(1)在活動(dòng)環(huán)境中，增添一些自理能力方面內(nèi)容的教學(xué)玩具，供孩子們嘗試操作、練習(xí)。如：自制玩具一串串小葡萄，每一粒葡萄都用撳鈕和鈕扣連起來(lái)，幼兒可以任意拆拼，這一活動(dòng)讓幼兒學(xué)會(huì)按撳鈕和鈕扣。又如，我們制作的硬紙板小鞋，可讓幼兒進(jìn)行系鞋帶的練習(xí)。在娃娃家的游戲中，充分讓幼兒嘗試練習(xí)各種技能。

　　(2)經(jīng)常在同齡班的孩子中，開(kāi)展一些自理能力方面的競(jìng)賽活動(dòng)。如：穿脫衣服、鞋子，整理床鋪，正確的刷牙，洗臉、洗手等比賽活動(dòng)。

　　(3)創(chuàng)造孩子參加勞動(dòng)的條件。如玩水游戲，可讓幼兒嘗試著去洗一洗自己的小手帕、小毛巾、小杯子、小碗，最后可發(fā)展到洗玩具，擦桌子、椅子等。

　　(4)力爭(zhēng)為集體做好事，輪流當(dāng)小值日生，讓幼兒當(dāng)值日生為大家服務(wù)，從而培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)獨(dú)立做事，處理問(wèn)題和解決矛盾的能力。

　　通過(guò)以上的嘗試活動(dòng)，孩子在自理能力方面、主動(dòng)勞動(dòng)方面、獨(dú)立操作方面都有了很大的進(jìn)步。

　　5．家園配合，培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

　　家園教育的一致性，是培養(yǎng)孩子健康成長(zhǎng)的重要途徑。

　　(1)我們通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校的活動(dòng)，將培養(yǎng)幼兒嘗試精神的意圖、計(jì)劃、方案讓家長(zhǎng)了解，雙方了解孩子在園與家庭的情況，并讓家長(zhǎng)配合進(jìn)行嘗試實(shí)驗(yàn)前后的測(cè)查、摸底工作。

　　(2)加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)培養(yǎng)幼兒嘗試精神的意識(shí)，組織家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓家長(zhǎng)真正了解嘗試教育的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用嘗試教育的方法。

　　(3)利用櫥窗、家園聯(lián)系冊(cè)、交流、談話等方式，了解家園每天、每周、每月的情況，雙方及時(shí)調(diào)整教育方案，力求做到步調(diào)一致。

　　(4)家園共同活動(dòng)，每月的家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)，其內(nèi)容緊緊圍繞嘗試活動(dòng)的內(nèi)容。園內(nèi)的嘗試公開(kāi)活動(dòng)請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園觀摩，幼兒的早操、律動(dòng)比賽請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)做評(píng)判員，家園運(yùn)動(dòng)會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園共同參與，幼兒的自理能力比賽，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)為孩子鼓勁，等等。

　　采用以上的方法，達(dá)到家園教育的一致性，許多家長(zhǎng)深有感觸地說(shuō)：“你們搞的嘗試活動(dòng)，孩子的轉(zhuǎn)變真大，孩子回家后不再像從前任性、頑皮，吃飯也不挑食了，而且還能做一些力所能及的事情，老愛(ài)問(wèn)這個(gè)為什么，那個(gè)為什么。”

　　四、實(shí)施效果

　　經(jīng)過(guò)一年的嘗試，收到了可喜的效果。

　　(1)嘗試活動(dòng)改變了幼兒的精神面貌，許多幼兒一改過(guò)去任性、膽怯、懦弱、依賴性強(qiáng)的缺點(diǎn)，取而代之的是大膽、勇敢、獨(dú)立，有克服困難的能力。

　　(2)嘗試活動(dòng)提高了幼兒的學(xué)習(xí)能力，幼兒通過(guò)嘗試活動(dòng)，操作技能提高了，主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣、探索的欲望增強(qiáng)了，上課愛(ài)動(dòng)腦筋。積極發(fā)言的人數(shù)增多了。

　　(3)嘗試活動(dòng)提高了幼兒的生活自理能力，許多幼兒在家與在園都能做一些力所能及的事情，特別是自身的衛(wèi)生工作(包括早晚刷牙、洗臉、洗手、穿衣、穿鞋等)，同時(shí)也能積極為集體勞動(dòng)和服務(wù)。

　　(4)嘗試研究推動(dòng)了幼教工作的改革，更新了教育觀念。教師的教學(xué)水平也得到提高。

　　(5)嘗試研究轉(zhuǎn)變了家長(zhǎng)的教養(yǎng)觀念，對(duì)幼兒不再是百依百順或強(qiáng)制壓抑，而是要求孩子去試一試。

　　五、初步結(jié)論

　　1．嘗試教學(xué)理論能夠運(yùn)用在幼兒園教育教學(xué)工作中。

　　2．嘗試教學(xué)能夠培養(yǎng)幼兒各方面的能力。

　　3．嘗試教學(xué)能糾正幼兒教養(yǎng)工作的誤區(qū)。

　　【附】

　　“幼兒嘗試精神”的調(diào)查卷

　　1．對(duì)陌生的人或陌生的環(huán)境的態(tài)度

　　A．很快就適應(yīng)，沒(méi)有陌生感。

　　B．比較容易適應(yīng)，有時(shí)也會(huì)依戀親人，出現(xiàn)膽怯。

　　C．比較難適應(yīng)，經(jīng)常不愿意離開(kāi)親人，害怕進(jìn)入陌生環(huán)境。

　　D．很難適應(yīng)，無(wú)法擺脫親人，非常怕生、膽怯。

　　2．對(duì)上幼兒園的態(tài)度

　　A．高高興興上幼兒園，能自己走進(jìn)教室。

　　B．比較愿意上幼兒園，有時(shí)也要家長(zhǎng)送進(jìn)教室。

　　C．不太樂(lè)意上幼兒園，經(jīng)常不來(lái)或不想來(lái)。

　　D．不樂(lè)意上幼兒園，進(jìn)園時(shí)常哭鬧不安，總希望呆在家里。

　　3．進(jìn)餐的能力和習(xí)慣

　　A．愉快進(jìn)餐，能使用小勺或筷子，干凈地吃完自己的一份。

　　B．吃得比較慢或不干凈，但基本上能自己試著吃完自己的一份，不需成人喂。

　　C．有時(shí)能自己吃完，但經(jīng)常不想自己吃總希望有人喂。

　　D．不能按要求進(jìn)餐，總是在成人幫助下進(jìn)餐，每頓都要成人喂才能吃完。

　　4．穿脫衣服、鞋襪的能力

　　A．能樂(lè)意學(xué)習(xí)穿脫衣服、鞋襪，并能穿整齊。

　　B．盡量自己穿脫衣服，盡管穿得不整齊，但愿意自己學(xué)著穿。

　　C．會(huì)的自己穿，不會(huì)的等待成人幫助。

　　D．不管會(huì)與不會(huì)，都不愿意自己穿脫，總是等待成人的幫助。

　　5．自理大小便的能力

　　A．能自理大小便，會(huì)用手紙，不需成人幫助。

　　B．不求助成人，想自理大小便，學(xué)習(xí)用手紙，但不干凈。

　　C．小便能自理，大便主動(dòng)對(duì)成人說(shuō)，請(qǐng)求成人的幫助。

　　D．要大小便就求助于成人，要在成人幫助下才能完成。

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