面對不能吃苦耐勞的孩子,一些用心良苦的家長往往束手無策,孫修山在這方面比一些家長高明多了--讓孩子勞筋骨、嘗痛苦,學會堅強。家居農村,有的是鍛煉機會,隨時可以"上一次課"。這點,印象最深的還是孫雷波。有一年夏天,父子倆同割小麥,父親割6行,兒子割3行,割了一會兒,兒子便被落下好遠,父親催促兒子,兒子以"我還小"分辯,發(fā)怒的父親給了兒子一巴掌,然后又蹲下示范,擂下一句″趕不上就不用吃飯″就又到前邊埋頭割麥了。

　　"在爸爸眼里,他能做到的,我就應該做到;別人能做到的,我也應該能做到;有困難可以去克服,決不應有做不到的理由。"孫雷波很理解父親的行為。孫修山的用心,在兒子的身上得到了體現,孫雷波做什么事都有一股不屈不撓的勁頭,尤其是在學習上,知難而進,迎難而上,敢于并善于向困難挑戰(zhàn)是他從小養(yǎng)成的性格。

　　對孩子的教育,家長們都知道要進行輔導、指導和督促,卻往往忽視了自身的作用。父母在孩子的眼里就是模范和表率,父母的一舉一動、一言一行潛移默化地在影響著孩子,身教重于言傳,"榜樣的力量是無窮的"。在這方面,孫修山也有他的認識和經驗。平時孫修山對孩子的爺爺總是很孝敬,按時送糧、送贍養(yǎng)費,經常看望老人,送去應時應節(jié)的好東西,按時把老人接到家里來精心侍侯。這一切,孩子都看在眼里,放學回家總要看看爺爺。孫雷波在外邊讀書、比賽回來,總是想著給老人買點小禮物。這,就是身教的效果。

　　孫修山是個多面手,學過木工、學過果樹修剪、還養(yǎng)殖鸚鵡和家禽。平時,他經常買些實用科技方面的書來研究,什么《家禽養(yǎng)殖》、《果樹栽培》等等,有空就翻翻,并學著實踐,操作。這對孩子來說,無疑是勤于鉆研、勇于探索的榜樣,無形之中,也在深深地影響著孩子的行為品質,促進了孩子的求知欲,使孩子在耳濡目染中養(yǎng)成了刻苦鉆研、執(zhí)著追求的優(yōu)良品質。

　　愛是無限的動力

　　嬌慣不是愛,愛是對孩子的理解和支持,愛是家長與孩子心心相印的溝通;物質滿足不是愛,愛是家長對孩子心靈的關懷與呵護,愛是在孩子需要時的精神上的贈予和鼓勵。

　　孫雷波的母親方瑞英對孩子的愛便是令孩子永遠享不盡的精神財富。孩子上小學、入初中,每次考試前總給包上一頓餃子,這特殊的鼓勵,讓多次參加比賽的孫雷波每每想起,便勇氣大增、信心百倍;幼兒園時,老師讓小朋友每人要做一個沙包,從沒見過沙包什么樣的方瑞英照孩子的敘述,一中午做了一個"沙包王"--足有小枕頭那么太,令孩子至今想起來都為媽媽驕傲--因為她是最了解孩子想什么的人;孩子上小學時,一次方瑞英到煙臺,別人都給從沒進過城的孩子買吃穿用的禮物,而她卻轉了幾家新華書店給孩子買了一套少兒古詩全集,讓翹首以待的孫雷波喜出望外,這使他對書有了特殊的感情,從此便廣泛閱讀,小學三年級還獲得過萊陽市組織的少兒智力競賽二等獎。
 

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